失物招領(lǐng)朗讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前，我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩!第三篇：失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板課時(shí)安排 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與說明A案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。學(xué)生自由識字。a、出示生字卡片,，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。自由讀課文1——4自然段。小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]四、感情朗讀，練習(xí)說話。四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個句子?？凑n文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀
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