失物招領(lǐng)優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計共5篇-免費閱讀
【正文】 對于識字教學，我們發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。接著分四人小組合作朗讀。生字教學實施開放式教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用。”然后揭示課題，剛才老師說的就叫“失物招領(lǐng)”，板書課題。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。三、表揚孩子對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。孩子們已經(jīng)是真正的小學生了。(學生練習—指名讀—師生共同評價)(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。(5)感情朗讀2．學習課文3—6自然段。讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先 觀—現(xiàn) 工—江 準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊 又—雙 青—請 見—現(xiàn) 格—各 比較“洞—同 請—青 各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文。演出準備──朗讀課文第5段：重點知道朗讀第四段中唐老師的話：⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。② 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。）[學生的自尊心強，好勝心更強。]第二課時一、復習字詞，引導積累。a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。四人小組合作朗讀。不認識的字，在課堂上用什么方法記？[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。]二、初讀課文，讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。1各自讀課文，要求： 完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。你知道了什么時間什么人去干什么？植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。比較讀，并組詞： 認（）準（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。指名讀題目，正音。二、過程方法：聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。標出段序。（請看課件）指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。讀課題，讀準“失”的字音。學生自由識字。嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。]b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。老師巡視，個別指導。b、全班交流，說說每組字的不同之處。在班中交流與同桌不能解決的問題。當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。展示學生作業(yè)，評議。三、總結(jié)學生提出的問題，引導學生按照問題線索朗讀感悟一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。① 如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的?請你帶著這種心情朗讀課文。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。3．檢測學生學習生字情況。3．教師范寫。(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。3．學習課文8自然段。預設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。如果一個班級
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