【正文】 本課中存在的問題也有許多。篇三：失物招領(lǐng)教學(xué)反思這是一年級下冊三單元12課《失物招領(lǐng)》一文，主要讓學(xué)生感感悟我們肩上環(huán)保責(zé)任的教學(xué)。本課中存在的問題也有許多。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面?！彪S即揭題，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異。當(dāng)然也注重自己的示范性。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。一年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)衡水市利民路小學(xué) 郝蘇娜本學(xué)期，我又擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。對于這一點(diǎn)，我一直在努力中?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩。(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文8自然段。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。4．學(xué)生描紅、練寫。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。教學(xué)重點(diǎn)識字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。三、評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。不過，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學(xué)的一個(gè)提升。積累自己喜歡的詞句。選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。從一個(gè)句子、一段話，從文中的插圖、環(huán)境描寫入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)識體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。那么恐龍到底是一種怎樣的動物呢？我們?nèi)祟悓λ麄冞M(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊來學(xué)習(xí)新課《恐龍》。究竟怎么樣才能讓學(xué)生能夠從一開始就對恐龍有個(gè)大概的印象呢？為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，從而學(xué)生初步了解一些恐龍的知識。（課件顯示）選擇一種你們最感興趣的恐龍，以“我是 龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。我們一起欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像吧?。ㄕn件顯示）！請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。（屏顯）讀一讀，說一說：這么多恐龍，它們都吃些什么呢？大多數(shù)恐龍喜歡吃植物，有的恐龍專門食肉。它的特點(diǎn)當(dāng)然是——（很長），有多長呢？從頭到尾足有二十多米呢！我們的班級正常長是八米，也就說梁龍相當(dāng)于三個(gè)教室那么長，走起路來，真像一座移動的吊橋?。≌n文通過列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在我想把這一段文字代替書上的第二自然段，你們說好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生正常會說不好）師：我覺得我組織得挺好的，簡明扼要，你說我這不好？你倒說說看我這不好在哪里？書上說的又好在哪里呢？學(xué)生交流。同學(xué)們，你們能不能就用你們剛才寫的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話呢？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答）。學(xué)生朗讀，師讀旁白。小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡。理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。1各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。因此，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上節(jié)課我們初步接觸了《恐龍》這一篇課文，現(xiàn)在老師想看一看同學(xué)們詞語掌握得怎么樣，請同學(xué)們拿出作業(yè)本和筆，我們來聽寫這一課的詞語，都準(zhǔn)備好了嗎？那我們現(xiàn)在開始寫。師：通過這兩道題目，我們知道了這一段寫的是恐龍的種類與形態(tài)，主要寫了四種恐龍。（板書 ：打比方）也難怪人們給它取名為“雷龍”。齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)?？铸埵恰？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開。板書設(shè)計(jì)： 恐龍 總 分 作比較 打比方 列數(shù)據(jù) 教學(xué)反思：《恐龍》是三年級學(xué)生學(xué)的第一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性。在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就播放了從電影《侏羅紀(jì)公園》中截取的有關(guān)恐龍生活場景的視頻資料。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計(jì)課件時(shí)候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。通過反復(fù)朗讀體會，學(xué)生對研究恐龍的興致愈發(fā)濃厚起來。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？生：不是。各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。三、對知識的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。第四篇：失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思衡水市利民路小學(xué) 郝蘇娜教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，會寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。三、再讀課文，認(rèn)記生字1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶 學(xué)習(xí)寫“同、工、專”1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。3．失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。四、指導(dǎo)書寫 學(xué)習(xí)寫“才、級、隊(duì)”板書設(shè)計(jì) 失物招領(lǐng) 保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境