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失物招領(lǐng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[推薦5篇](存儲(chǔ)版)

  

【正文】 的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。就本學(xué)期工作的開(kāi)展談一談:一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。你瞧張子軒上課總是坐的那么端正,再也不像上學(xué)期那樣上課就會(huì)隨便站起了走動(dòng)了。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來(lái),我常常是通過(guò)打電話與家長(zhǎng)們交流,遇到節(jié)假日,我還會(huì)發(fā)短信祝福他們,跟家長(zhǎng)就向朋友一樣,做起工作來(lái)也方便很多。平時(shí),我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課,因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。課外書(shū),同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候,我讓學(xué)生思考:他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅?如果你就是那其中的一個(gè),你又會(huì)怎么做呢?下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣?!皶?huì)心”一詞不僅放在句中,而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解,這樣顯得更為親切自然。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒(méi)有真正理解“失物”的意思,而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。“會(huì)心”一詞不僅放在句中,而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解,這樣顯得更為親切自然。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí),讓學(xué)生用“很——很——”說(shuō)短語(yǔ),說(shuō)句子,讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語(yǔ)重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào),又增強(qiáng)了生動(dòng)性?!?《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的,要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí),讓學(xué)生用“很——很——”說(shuō)短語(yǔ),說(shuō)句子,讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語(yǔ)重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào),又增強(qiáng)了生動(dòng)性。于是,我讓孩子自己帶著提出的問(wèn)題,在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論??傊?,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大進(jìn)步。平時(shí),我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。進(jìn)一步做到讀時(shí),有高有低、有急有緩、有快有慢。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加本部組織的聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng),積極找問(wèn)題,謙虛請(qǐng)教他人,尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。平時(shí),我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們:“你又進(jìn)步了”,“你的字越寫(xiě)越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說(shuō)的真好”!??當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,又受到獎(jiǎng)勵(lì)了,一臉興奮,然后那幾天表現(xiàn)就會(huì)特別好。我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),采用各種比賽來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。一年級(jí)是校園生活中的一個(gè)起步階段,很多的習(xí)慣都在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中起到舉足輕重的作用。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健?,他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。字詞:年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙2.說(shuō)出圖意,理清線索。(4)再現(xiàn)檢測(cè):去掉拼音,練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車讀)詞語(yǔ):班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備句子:①放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,準(zhǔn)備回家。2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)3.檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)??傊?,這節(jié)課給我了不少的收獲,而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課,沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話,我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái),但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后,畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng),這么深刻與及時(shí)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī):第一,當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。在講完課之后,當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí),北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課,同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。專家點(diǎn)評(píng):注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。其他小組補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。還有兩方面都喜歡的為綜合組。并問(wèn)學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢?雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢?誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描述一下?然后在雷龍的鳴聲中,龐大的雷龍形象圖出現(xiàn)了,邊上再配上大象走來(lái)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),寫(xiě)雷龍作者用了什么方法呢?除了打比方,還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢!學(xué)生既讀懂了課文,也掌握了寫(xiě)作方法,一舉兩得。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語(yǔ)言特色。在制作過(guò)程中,為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)的效果,我們反復(fù)查閱資料,集文字、聲音、圖像于一體,竭力再現(xiàn)史前恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境,力圖使學(xué)生身臨其境,獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受,促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、布置作業(yè)(課件顯示)、媽媽和朋友。3.(課件顯示)恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽(yáng),地球上變得寒冷無(wú)比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。你還知道別的恐龍吃什么食物嗎?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。你能說(shuō)一說(shuō)這一句用了什么說(shuō)明方法嗎?它又好在什么地方嗎?現(xiàn)在你們知道這種恐龍為什么叫劍龍了吧?(4)第二自然段還向我們介紹了——(課件顯示)三角龍的臉上有三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方,每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,讓任何動(dòng)物都望而生畏。課文中把雷龍和大象做了比較,顯得特別形象生動(dòng),這就叫做作比較。課件播放恐龍的視頻。教具準(zhǔn)備: 。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。第一篇:《失物招領(lǐng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興?!窘虒W(xué)反思】本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。教學(xué)重點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的?,F(xiàn)在就讓我們駕馭著時(shí)光的車輪,穿越時(shí)光的隧道,回到那遙遠(yuǎn)的史前時(shí)代——兩億年前,地球的中生代,一起看一看這個(gè)恐龍的王國(guó)。雷龍這個(gè)龐然大物啊,一頭大象大約重4—6噸,雷龍比六頭大象還要重,體重可達(dá)30噸!每走一步,轟隆隆,轟隆隆,發(fā)
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