【正文】 ？是啊，哪有人散步時在衣襟上畫呀畫的?從這兒看出安培這會兒很專心。這就是“聚精會神”。你能把安培這種專心的模樣讀出來嗎? 誰來評價一下？你也來試試！學著他，我們一起讀。）“黑板”為什么要加雙引號了嗎? ：對，課題上加了引號，用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。4．拓展像安培這樣專心做學問的科學家還有不少呢，請小朋友們課后搜集一些這方面的小故事，和大家交流交流?！贰啊邦?、淺、憐、缺、演”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規(guī)律。教學過程與方法一、用搭配法學習詞語學習詞語要講究方法，要運用各種有效的方法來學習，以提高學習效果。生2：算完要驗算才行。》等詞語的詞意和實際運用。教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。例如：警察在地上劃了一道線，不讓人通過。例如：他特地來通知我開會。1）聽說她生病了 所以我們特地來看望他了。）師：黑板，怎么還長腿跑了呢？快樂讀書屋，快樂的故事可真多。4讀課文。就是上節(jié)課郝老師推薦給大家的，“感動你一生的，名人小故事”書分中國卷和外國卷，老師給大家挑選了幾篇。2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。2檢查安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神思考 計算 演算 豎著 粉筆移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧指名讀、開火車讀、齊讀3學生默讀文做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。所以，題黑板跑了，其實是跑了。（在文的第二五段中）全班交流討論，并隨機指導朗讀。1學第一段（1）學生自由讀（2）指名讀（3）怎樣讀好這句話？（4）相機圈出：法國著名物理學家搞科學研究非常專心文就舉了一事，來說明安培搞科學研究非常專心。一導入新1板書：14“黑板”跑了學生齊讀題2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀文。（簡要地說）（2分）六、總結(jié)：師：讀書是快樂的，用好方法讀書會讓我們與書交上真正的朋友，希望大家課下互相交流一下你的讀書收獲與體會，也可以記在你的日記或讀書摘記本上。好方法要記牢，這個讀書方法相信在課外讀書時對你的幫助會更大。2畫詞、句。（板書課題）齊讀課題。（二）字詞練習 1比一比再組詞。特地師：見到那塊“黑板”后，安培是怎樣想的？生l：他感覺，好像特地為他準備的。第一個“劃”的意義是“撥水前進”，可以和在水上行走的“船、漿”等搭配。教學難點：《特地、淺、可憐、缺乏、在乎》等詞語的詞意和實際運用。板書設(shè)計：第六課 黑板跑了教學內(nèi)容，鞏固練習的內(nèi)容寫在黑板上。老師和同學創(chuàng)造各種情景來進行造句練習。提倡在小組中采用合作互助閱讀的方式，先自己閱讀，然后深入討論解決疑難問題，從而加深對課文的理解。2．通過漢語學習活動，調(diào)動學生學習漢語的興趣和積極性，樹立克服困難、學好漢語的信心。一起讀。這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。老師把這些詞送給你們，一起讀。2．可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。我們再來齊讀這一句，讀出安培的專心。你能把安培專心的樣子讀出來嗎？你來試試。3．這是課文第一自然段的內(nèi)容?！窘虒W難點】學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心。積累關(guān)于專心學習的成語。事情的結(jié)果怎么樣了？（選擇正確的讀音）學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。（指名說）師：大家說得很好，這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？）（師在課題后打上“？”。教學準備：課件、有關(guān)安培的資料。板書： “黑板”跑了 非常專心 聚精會神項霞第三篇：黑板跑了第一課時教學設(shè)計篇一：黑板跑了教學設(shè)計《黑板跑了》教學設(shè)計教學目標學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。隨著學生的交流，師引導學習：（1）讀安培的話，你知道了什么？（有感情地讀）（2）、剛開始，黑板慢慢地向前移，黑板移動快了，安培只要加快了腳步，這就是不由自主地跟著黑板走。）（3）、如果你就是安培，正當你迫切需要黑板時，就有那么一塊大黑板出現(xiàn)在你眼前，你會怎么樣？把你高興、激動、興奮地心情表達出來。他正在（）地思考一道數(shù)學題。了解安培把馬車后壁當黑板的原因 是他正在專心思考科學問題，明白只有專注地學習，才能有收獲。（2）指名交流（3）老師小結(jié)：對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。這就是聚精會神。誰來讀？（指名讀）讓我們通過朗讀來感受安培此時此刻高興、激動、著急的內(nèi)心世界吧?。R讀）二讀：對比讀，體會人物前后不同的心理感受。平時我們做的口算就是心算。指導讀出這一鮮明的對比。讀文給安培獻詞語，贊安培（1）我們再來讀一讀課文，找一找課文用哪一個成語來寫安培的專心的呢？（2）學生讀文思考。第一篇：黑板跑了第二課時教學設(shè)計教學目標：圍繞安培搞科學研究非常專心這個中心學習課文，指導學生朗讀。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！二、研讀文本，讀悟結(jié)合（一）通讀把握、感知文本１、請小朋友默讀25節(jié)，說說你從哪些地方可以體會到安培研究的專心，匯報交流。二讀：對比讀，加深體會：大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對比。一讀：指名讀，讀后理解：（1）安培接下來會怎么做呢？默讀第三小節(jié)讀后交流：用先然后最后說一說（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解心算、演算：安培沒有用筆和紙來算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是心算。走過去、掏出、演算這一連串的動詞，動作多快呀！誰來讀這句話？（指名讀）安培真想馬上算出答案。當黑板慢慢地向前移時，安培忙說：（生答）連黑板動了，他都沒發(fā)現(xiàn)。再次齊讀這句話用一句話夸夸安培安培，你（）！過渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會神的呢？？5學習第四板塊（1）默讀最后一小節(jié)，畫一畫寫安培聚精會神的句子。學習默讀課文，能有條理地講述課文的第三自然段。原來，他正在思考——一道數(shù)學題。（你覺得有意思嗎？來讀讀這句話。（聚精