【正文】 學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。這些字你是怎么認識的?思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子?！妒镎蓄I》的教案7【教學目標】認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。前鼻音：觀。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理它們的呢？《失物招領》的教案8學習目標:認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。后鼻音韻母的字：同、工。⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：他們領回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的⑸ 小組討論、全班交流。教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。四、鞏固練習練一練：完成《同步訓練》找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹Ｒ蝗俗x一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。2．聽寫詞語。小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽?！舢攲W生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。二、教學重難點認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。識記生字。（三）、活動過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。同桌交流讀文，注意讀準字音?？凑n文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。老師巡視，個別指導。(齊讀、輪讀等多種形式)出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。課前準備：生字卡片課時安排：2課時教學過程：第一課時一、看圖激趣，導入課文(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。在情境中運用詞語。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀?！妒镎蓄I》的教案14一、教學目標認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。三、總結學生提出的問題，引導學生按照“問題”線索朗讀感悟（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小?！舢攲W生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。教學過程：第一課時一、播放錄音，揭示課題。10．分小組讀38自然段.（三）復習生字詞1．教學生字才、隊 認字準、備、請、雙 各2．寫字指導。（三）自學課文1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié).2．檢查自學情況:.（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。第二課時一、復習二、朗讀感悟檢查預習，比比誰讀得正確。會寫“同、工”等6個字。⑷ 啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀：① 如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。學生再次讀課題引導質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？簡單理清學生提出的問題：是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比：認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）四、指導書寫，強化記憶學習寫“同、工、?！保河^察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。三、再讀課文，認記生字自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。?你從哪看出來的?(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。(六)寫字。(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。②、在小組內(nèi)讀讀比比。并對小伙伴的回答給予評價。二、過程方法：聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。）表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文。）教師檢查學生讀1——4自然段。自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教學目標：認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。課時安排：2課時第一課時一、揭題 指名讀題目，正音。四、小結這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。四、朗讀課文請學生分小節(jié)朗讀。聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。)做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。三、教學準備卡片四、時間安排2課時五、教學流程第一課時一、播放錄音，揭示課題同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領?！舢攲W生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。B、在小組內(nèi)讀讀比比。二、通讀課文課文一共有幾個自然段？分小節(jié)讀課文。教學過程：一、復習導入課文中有哪些人物、故事發(fā)生在哪里？二、1~3自然段請學生朗讀。教師檢查。 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）對話平臺自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。）寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導朗讀。伴教錦囊詞語解釋：專心；集中注意力。鞏固字音。做走迷宮的游戲復習鞏固生字。教學時間 2課時。思路 培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。(垃圾袋)讓學生表演課文?！窘虒W準備】教學掛圖、生字卡片。如：熟字帶生字的方法：失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。教學難點:培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。與家長一起收集一些植物的圖片和資料。演出準備──朗讀課文第5段：重點知道朗讀第四段中唐老師的話：⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。二、初讀課文，識記生字出示生字卡片。學習目標、級等14個生字，會寫同、工等6個字。（二）講讀（38）自然段1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用劃下來（學生自由讀（48）自然段）3． 出示唐老師的話：唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(3) 再進行口頭組詞.4．用準備進行口頭造句（二）有感情地朗讀課文1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學習。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。（1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。會寫6個字。學生自由識字。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。(2)記：提出需要老師指導的字。(2)交流識字的方法。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 D、看著圖讀一讀詞語。自主識字過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。四、演讀課文（一）出示“道具”──一袋垃圾。最后在訓練學生的口