山雨j教學設計共5篇-文庫吧資料
2024-10-19 21:14本頁面
【正文】 留下了它的余韻。（4）總結全文總結：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現了美。②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。D、飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。師：讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。（3）思考：作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？作者主要介紹了山雨的哪兩個方面？（4）課文按照雨前、雨中、雨后順序寫的（5）寫了兩方面：山雨的音韻美和山雨的色彩美朗讀賞析，深入感悟過渡：作者都聽到了什么？又觀察到了什么？請用課文里的話回答。二、初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。教學過程:一、談話導入，揭示課題自然界中的雨，你仔細觀察、用心體會過嗎？走進細雨，你會有不一樣的體驗。教學重點：體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。２、體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。第三篇：山雨教學設計[范文模版]《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字里行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。（1）小組交流學生收集的材料。②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸1．試背賽背課文。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。3．提出疑難之處。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。啼囀：形容鳥婉轉地叫。n）傾吐（t249。提醒讀準字音，理解生詞（課件）水淋淋（l237。2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。一、導入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學準備：1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。教學重點：引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。第二篇：《山雨》教學設計教學理念：略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。板書設計 山雨 雨來雨中 音韻美 用心傾聽 喜愛 色彩美 細致觀察 雨后 課堂反饋本課教學中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天?！驹O計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎。五、布置作業(yè)，
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1