如何加強(qiáng)課堂管理提高教學(xué)質(zhì)量-文庫(kù)吧資料
2024-10-18 14:31本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)質(zhì)量。親近學(xué)生，就是教師對(duì)學(xué)生要有熱情，要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。三是庸俗型的師生關(guān)系，就是過(guò)分遷就，該嚴(yán)不嚴(yán)，該管不管，短期內(nèi)似乎親密和諧，但時(shí)間一長(zhǎng)，則教師威信掃地，令不行，禁不止，教學(xué)如一團(tuán)散沙。一是緊張型的師生關(guān)系，就是教師以自我為中心，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法粗暴簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)教師心懷不滿，師生情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑。當(dāng)然親近與遠(yuǎn)離一定要適度。要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。我也嘗試過(guò)，當(dāng)我批評(píng)某學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，其他人依然在鬧，而當(dāng)我說(shuō)看看今天誰(shuí)做得最好時(shí)，馬上全部人就集中精神了。不幸的是，我們?cè)S多教師認(rèn)為搗亂行為更應(yīng)引起注意，因此總是對(duì)搗亂行為而不是認(rèn)真行為作出反應(yīng)。蘇霍姆林期基說(shuō)得好：
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