【正文】 答問(wèn)題，朗讀古詩(shī)，使孩子們感知了古詩(shī)大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。看完動(dòng)畫(huà)后我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽(tīng)到了什么？在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們更細(xì)致的去觀(guān)察。由此引出唐朝的時(shí)候大詩(shī)人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫(xiě)古詩(shī)《詠鵝》的原因，通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)，進(jìn)而板書(shū)課題二、由畫(huà)入境，感知全詩(shī)大意，學(xué)習(xí)生字。猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)中，學(xué)生看、聽(tīng)、詠、唱、演等多種感官參與，通過(guò)直觀(guān)欣賞、配樂(lè)朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識(shí)字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動(dòng)，讀讀、想想、議議，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)智慧。在注重語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、白鵝頭飾三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。會(huì)寫(xiě)本課的5個(gè)字，做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。全詩(shī)極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂(lè)趣。第二句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝叫的神態(tài)。本首詩(shī)首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。說(shuō)課稿《詠鵝》4一、設(shè)計(jì)理念《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。完整的演藝律動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體知覺(jué)感受這首歌曲。②教師可以指導(dǎo)完成律動(dòng)創(chuàng)編，并且?guī)煴硌菀槐樽约簞?chuàng)編的律動(dòng)。師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動(dòng)作吧。我們一起來(lái)欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過(guò)舞蹈動(dòng)作模仿美麗的天鵝。①讓學(xué)生模仿一下，自己觀(guān)察過(guò)鵝的各種各樣的動(dòng)作神態(tài)，用肢體初步體驗(yàn)。（這一環(huán)節(jié)師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方XXX|XO|配合。③最后面有一個(gè)O休止符，讓學(xué)生了解它讓鵝休止一拍的時(shí)值的叫聲。（鵝）誰(shuí)來(lái)模仿一下。師彈琴范唱——學(xué)生跟唱——學(xué)生跟伴奏有表情的演唱（學(xué)生初步完整演唱歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）(3)進(jìn)一步掌握歌曲中的節(jié)奏和休止符，在念白那配上動(dòng)作及響板，讓歌曲音響更加豐富。再以組為單位進(jìn)行比賽。（出示第一段旋律圖片）11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|（出示第二段旋律圖片）略（師以琴先范唱一遍——再進(jìn)行帶唱——再進(jìn)行生跟琴范唱）。注意有休止符地方的休止。(1)出示完整歌譜及節(jié)奏型。師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂(lè)小勇士高歌呢?。úシ哦嗝襟w課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩(shī)的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)及歌曲相配合的情境），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。（出示大白鵝節(jié)奏卡片）XX|XO|②XXXX|X—|③XXX|tatatatitititita(a)tatitiXXX|④XXXX|X—|⑤XXX|XO|等tititatitititita(a)tatitita通過(guò)這一環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。你們能不能把它們救出來(lái)呀？但要救它們可不容易要闖過(guò)兩關(guān)才行呀！第一關(guān)要全班的同學(xué)通過(guò)音樂(lè)橋，才能到達(dá)對(duì)岸。從游戲中深入旋律節(jié)奏的教學(xué)。律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)歌曲。能夠通過(guò)演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè)。情境教學(xué)法：通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來(lái)。二、說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。③能力目標(biāo)——通過(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)①情感目標(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。這個(gè)單元是通過(guò)欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異，性格迥異的動(dòng)物題材的音樂(lè)，《詠鵝》這首歌曲是黃國(guó)峰根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。同時(shí)，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà)，能使古詩(shī)教學(xué)直觀(guān)化。圖畫(huà)式：詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中，寓教于嬉，寓莊于諧。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開(kāi)放自主。課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在“自己學(xué)會(huì)”。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方式，不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)“兒歌”的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)記的習(xí)慣。讀出詩(shī)的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。五、說(shuō)教學(xué)程序認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。（技能目標(biāo)）逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)，自吟古詩(shī)的興趣。本課教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。二、說(shuō)教材這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑?！对侚Z》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī)，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō)：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。唐時(shí)就有“人人會(huì)吟詩(shī)”的風(fēng)尚。）說(shuō)課稿《詠鵝》2一、說(shuō)在前面悠悠歲月，上下五千年。）（4）畫(huà)畫(huà)：為書(shū)上的畫(huà)面添涂顏色。（2）朗讀詩(shī)歌：富有情感的朗誦。讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。生：有表情地演唱。生：跟樂(lè)再次演唱。（1）放錄音生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）（2）出示歌譜師：簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復(fù)記號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹了作者駱賓王，又播放了動(dòng)畫(huà)，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）播放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)朗讀古詩(shī)。（1）出示《詠鵝》背景圖片師：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，你會(huì)想起哪一首古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？生：《詠鵝》師：你能大聲地讀出來(lái)嗎？生：讀古詩(shī)。）二．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。引導(dǎo)學(xué)生用生活中的音來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達(dá)能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的想象空間。擴(kuò)展資料：說(shuō)課稿《詠鵝》說(shuō)課稿《詠鵝》說(shuō)課稿《詠鵝》1教材分析：根據(jù)課標(biāo)要求，編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念，設(shè)計(jì)了詩(shī)、歌、畫(huà)這一主題單元，使音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)完美的結(jié)合。完整的演藝律動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體知覺(jué)感受這首歌曲。②教師可以指導(dǎo)完成律動(dòng)創(chuàng)編，并且?guī)煴硌菀槐樽约簞?chuàng)編的律動(dòng)。師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動(dòng)作吧。我們一起來(lái)欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過(guò)舞蹈動(dòng)作模仿美麗的天鵝。①讓學(xué)生模仿一下，自己