【正文】 了以下幾個問題：同學們，剛剛你看到了什么？聽到了什么？在整體感知的基礎上，再引導孩子們更細致的去觀察。讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當小老師讀一讀……記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；結合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”三、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。四、課間休息：涂色練習。同時，化詩為畫，畫中領悟，不僅有利于學生理解古詩內容，更有利于入情入境，突破難點。音樂能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節(jié)我融進了藝術教學，在《詠鵝》這首古詩新唱中，引領孩子進入美麗可愛的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂，惟妙惟肖地塑造了詩的意境。這樣使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力。最后的開放性活動，讓每一個孩子在自我表現(xiàn)的同時，復習了生字，理解了古詩，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達、創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。說課稿《詠鵝》5一、說內容湘教版實驗教材第四冊第十課《詠鵝》。教學目標一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且可以使學生受到美的熏陶。三、說教學方法大多數(shù)兒童愛玩、愛動、愛新奇，表現(xiàn)欲極強，對于教師來說一堂課就要花心思努力創(chuàng)設一些美的情境，一個好的教學導入，設置一個能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂樂中學習，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象。采用播放課件，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下進入情感的內層，初步感受視聽結合的完美。二、導入新課導入《詠鵝》師：同學們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認真觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂中來的，聲音與畫面的結合才會更加豐富與形象。今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（4）學生跟歌曲嘟嘟地唱。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）（可采用：舞蹈、朗誦、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）《詠鵝》為背景音樂，學生分組展示表演。說課稿《詠鵝》6一、說教材我說的這節(jié)課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創(chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結構。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。四、說教學重難點能夠通過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。新歌教唱，旋律教學。說課稿《詠鵝》7今天我說課的內容是輔讀學校教材實用語文第七冊第5課《詠鵝》。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術生命力。首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。（技能目標）逐步培養(yǎng)自學古詩，自吟古詩的興趣。第一教時通過看圖初步理解古詩的內容。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓練，為下文學習埋下伏筆。學生點擊喜歡的古詩進行朗誦。把理解詩意和語言訓練結合起來了。最后涂色練習這一環(huán)節(jié)讓學生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。以上是我初步的設想，如果在教學中遇到問題，及時調整教學。授課老師運用了手影謎語導入的方法，不但令人耳目一新，而且激發(fā)了學生的學習興趣，教師利用學生的興趣愛好及年齡特點引入新課，充分調動了學生的學習積極性。③得出結論：歌曲的情緒是優(yōu)美，速度是舒緩的。說課稿《詠鵝》9一、設計思路：詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。將語音教育與音樂教育及美術、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。（發(fā)展幼兒情感社會性能力的目標）學習在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。將幼兒分為兩個聲部來進行古詩的吟誦，還要合著音樂的節(jié)拍來吟誦。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。首先是導入，聆聽。第二個環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。兩句兩句的接。一種是歌曲演唱的節(jié)奏。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。二組繪畫：根據(jù)音樂和詩詞來繪畫。在班級區(qū)角活動中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達對這節(jié)活動的理解和感受。最后是活動的第三個環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達。變換音色用高低音來吟誦，繼續(xù)感知節(jié)拍。一種是古詩吟誦的節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)來突破重難點。在音樂活動的開始，請孩子聽《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。在活動的第二個環(huán)節(jié)“感受和感知”重點加以突破。第一次接觸“卡農(nóng)”。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂能力的目標）探索并嘗試根據(jù)古詩情景進行繪畫，表演，節(jié)奏配樂等活動。三、活動目標：根據(jù)綱要中提到的：“要引導幼兒喜歡參加藝術活動，能用自己喜歡的方式表達對藝術活動的理解和感受。適合大班孩子進行吟誦、演唱和表演。這首音樂作品采用五聲調式，傣族風格的曲調，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛姿態(tài)。而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感。三、豐富的拓展活動。在整節(jié)課，授課老師十分注重歌曲與古詩韻律美的相結合，既符合了新課程的課程整合的理念，又為學生學習歌曲打下了很好的基礎，比如：①教師富有感情的范唱，就給學生做了很好的情感上的示范。授課老師的這節(jié)音樂課充分發(fā)揮了學生的主體作用，以音樂審美作為核心，以興趣愛好為動力，注重了學生的個體差異與實踐活動，使學生在自由的學習空間充分感受音樂，體驗音樂，感受學習的快樂。板書設計：第5課詠鵝鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。課后的二個生字是要求學會的，能力訓練的重點依然在“自己學會”讓其會自己看“曲、波”在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩，可以減輕學生思想壓力，并能引導他們去積極思維。第二環(huán)節(jié)：學習古詩，理解詩意。今天我重點講一講第二教時。教學難點是：引導體味詩的情趣，有感情地朗讀古詩。我設計的本課教學目標：引導體味詩的情趣，指導有感情地朗讀古詩?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深。聽辨大提琴、小提琴音色。五、說教學過程本節(jié)課的教學過程分為：組織教學，游戲導入激發(fā)興趣?？逻_伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示學生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準概念。我采用以下幾種教學方法：唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學生的學唱熱情。②認知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節(jié)奏練習，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗。生動形象”——悠閑自在。五、小結師：同學們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩詞的意境。（6）學生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符、反復記號及節(jié)奏，讓學生了解它們在歌曲中的作用。學生朗讀：播放音樂，搖頭晃腦背古詩。b、教師：同學們模仿的真不錯，現(xiàn)在老師要請同學們把眼睛閉上，我們用耳朵來感受大自然奇妙的聲音。師連接語：你們怎么知道說話的人是誰？學生活動得出結論：每個人的聲音都有特點。教學重點、難點體會歌曲《詠鵝》的音樂形象──悠閑自在。開展民族音樂教育，弘揚民族音樂文化。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩歌充滿了童趣。白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。同桌間的合作，小組中的比賽，不但培養(yǎng)了學生的口語交際能力，而且提高了學生的自主學習能力。這節(jié)課我為學生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍。通過比賽來加強學生對古詩字詞的記憶，提高學生的識字水平。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩