【正文】 表現(xiàn)音樂情緒。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！），學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾。）學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。師生有感情的共同演唱歌曲。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。（1）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字。（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。（1）教師講解：表示休止，空半拍。加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。教師點(diǎn)評。）（二）感受體驗(yàn)教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語?！倦y點(diǎn)】認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的39。【知識與技能】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨┪?、拓展延伸同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。（個別背，男生背，女生背）四、鞏固練習(xí)過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗??！師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩了。（4）讀古詩師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？生：讀全詩。師：你真聰明。師：說得真好。師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地?cái)[動。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。生匯報(bào)：顏色的詞。②、找出表示動作的詞。（個別讀，小組比賽讀，齊讀）（3）小組合作學(xué)習(xí)第三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？生：鵝的脖子。生：一名生讀。（生讀）師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師：這首詩一共有幾行呀？生：四行。師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。④齊讀。②小老師教讀。⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）生：匯報(bào)。（出示讀書要求）讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。我們要聽準(zhǔn)字音。聽詩歌師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了。生：背詩。時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。（師板書課題）生：齊讀課題。師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它?。”尘敖榻B，聽古詩師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？生：齊說詠鵝。⑶．猜字的讀音?！?，探究字與拼音的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容四、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入看視頻，學(xué)識字法⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）生：鵝。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：。在多種形式的朗讀中理解詩意，詩境。過程和方法：充分運(yùn)用各種識字手段來掌握本課的新字。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”四、練習(xí)：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習(xí)：（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答（2）男女生輪讀（3）接讀《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)內(nèi)容分析：《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？三、識記生字把教過的漢字拿過來。（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。今天回家請同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。“毛”： 先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊?！鞍住保骸捌病钡钠鸸P在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認(rèn)，還要會寫。ng）、鵝（233。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯，有幾個字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識一下他們。注意背出古詩的韻律。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？（3）“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些，跟老師讀一遍。師:對，指的鵝的彎彎的脖子。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（抽23生讀）師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？二、學(xué)習(xí)古詩接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。生字卡片。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)2《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？播放音樂《靜夜思》。五、欣賞其它古詩的歌曲古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。跟伴奏試唱。認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。跟老師學(xué)唱歌曲。三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩?！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的39?；顒?【練習(xí)】課堂小結(jié)同學(xué)們,今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩, 還把它插上了音樂的翅膀,更生動地表現(xiàn)第五篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。我們在座的同學(xué)一起來揮動手臂,看,像不像碧波蕩漾的湖水?全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。(4)湖水——學(xué)生揮動手臂。(2)荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。創(chuàng)造湖邊的情景。學(xué)生選擇一個最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。](一)欣賞不同形態(tài)的鵝——創(chuàng)編動作?；顒?【活動】情境表演歌曲[設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)想象,表現(xiàn)詩的意境。隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法: 提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。在演唱時,教師用柯爾文手勢提示學(xué)生每個樂句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個樂句。問題預(yù)設(shè):每個樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生容易唱混淆。導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽到小鵝的呼喚,遠(yuǎn)處又游來一群美麗的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又升高5度來演唱,表達(dá)它對新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個樂句結(jié)束音的區(qū)別。(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩? 請學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。X XX | X O |(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。(二)學(xué)唱歌曲，教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。鵝 鵝︱鵝 0 ︱曲項(xiàng) 向天︱歌︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波‖ 鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天 ︱歌︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波‖在歌曲伴奏中,律動朗誦《詠鵝》——體會音樂情緒。學(xué)生活動:跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞。有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞?；顒?【講授】歌曲學(xué)習(xí)，深入體會音樂[設(shè)