【正文】 。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。）師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。（2）歌舞創(chuàng)作組。第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的`詩(shī)歌。（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩(shī)朗的形式。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來(lái)再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。啟發(fā)情緒（1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。）學(xué)唱歌曲（1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。三、學(xué)唱歌曲師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。生：出出了鵝可愛的樣子……師：大家說得真好。）師：這首詩(shī)大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。師：對(duì)了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。）池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。畫一幅美麗的《白鵝圖》。六、練習(xí)讀字練習(xí)。五、表演分角色戴頭飾進(jìn)行表演。生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的39。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。你還有哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)別人幫忙。問：誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。三、識(shí)字同桌互查字音。找一找。圈一圈。二、初讀課文讀一讀。）創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。教學(xué)流程：一、引入猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。評(píng)畫。生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。四、配畫:說一說對(duì)要畫的那幅畫的構(gòu)想。練習(xí)背誦,檢查背誦。指名讀,男女生比賽讀,齊讀。師范讀,解決疑難字詞。三、誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受詩(shī)歌意境。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。出示課本插圖的動(dòng)畫課件。交流觀后感受。(猜一動(dòng)物名稱)二、賞畫:學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。[預(yù)設(shè)流程]人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。板塊六：總結(jié)談話，升華情感。大家問第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀。通過“寫一寫”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫一組對(duì)話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。板塊五：拓展延伸，仿寫語(yǔ)言。[預(yù)設(shè)流程]回顧課始提出的三個(gè)中心問題：六個(gè)矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結(jié)果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說一說。（板書）板塊四：回顧課始質(zhì)疑問難，整體梳理課文內(nèi)容。讀一讀六個(gè)句子。（4）師生分角色讀。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！指名讀，師生扮演角色訪談。預(yù)設(shè)二：（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來(lái)了）教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀（3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。辛苦與快樂，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。可以個(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。（3）指名小組匯報(bào)反饋。我是從（）、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的。（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。品讀描寫六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。板塊三：研讀課文，朗讀感悟?！币荒赀^去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(zhǎng)不高。矮小聰明粗繩集市辛苦釀蜜勤勞撒上笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞肥肥壯壯開火車分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)正音。[預(yù)設(shè)流程]學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。[板塊目標(biāo)]掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。看到課題，你想知道些什么？梳理學(xué)生的問題。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。——打一動(dòng)物②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。[預(yù)設(shè)流程]出示謎語(yǔ)：①一物生來(lái)真奇怪，光吃樹葉不吃飯。[板塊目標(biāo)]通過猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件；搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色，仿寫對(duì)話。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)7[教學(xué)目標(biāo)]正確、流利、有感情地朗讀課文。4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。真棒?。?）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。大家表演得非常好。b．全組一起朗讀《詠鵝》。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）。學(xué)生根據(jù)自己的`愛好自由選擇小組。（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。（2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩煟阂魳放c古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。2．跟著音樂一起來(lái)朗讀。]（二）導(dǎo)入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。教學(xué)過程：一、以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂情緒。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。瑢W(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。）學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。師生有感情的共同演唱歌曲。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。（1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。（1）教師講解：表示休止，空半拍。加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。教師點(diǎn)評(píng)。）（二）感受體驗(yàn)教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢？）教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎？（朗誦古詩(shī)、畫畫等）教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的39?！局R(shí)與技能】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨┪濉⑼卣寡由焱瑢W(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。（個(gè)別背，男生背，女生背）四、鞏固練習(xí)過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗??！師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。（4）讀古詩(shī)師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀？生：讀全詩(shī)。師：你真聰明。師：說得真好。師：這兩行，我們?cè)趺醋x才好聽呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來(lái)讀第三四行。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。生匯報(bào)：顏色的詞。②、找出表示動(dòng)作的詞。（個(gè)別讀，小組比賽讀，齊讀）（3）小組合作學(xué)習(xí)第三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽了？師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來(lái)讀這一行。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？生：鵝的脖子。生：一名生讀。（生讀）師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師：這首詩(shī)一共有幾行呀？生：四行。師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。④齊讀。②小老師教讀。⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn)）生：匯報(bào)。（出示讀書要求）讀書要求：⑴、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。我們要聽準(zhǔn)字音。聽詩(shī)歌師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。生：背詩(shī)。時(shí)候我們就會(huì)背了，誰(shuí)愿意背給大家聽。（師板書課題）生：齊讀課題。師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！背景介紹，聽古詩(shī)師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？生：齊說詠鵝。⑶．猜字的讀音?！保骄孔峙c拼音的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容四、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入看視頻，學(xué)識(shí)字法⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）生：鵝。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：。在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。過程和方法：充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”四、練習(xí)：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時(shí)，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習(xí)：（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答（2）男女生輪讀（3）接讀《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)內(nèi)容分析：《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。