楹聯(lián)書畫總結-文庫吧資料
2024-10-17 23:51本頁面
【正文】 在每雙周周二下午，組織師生學習楹聯(lián)寫作知識，開展專題講座；每單周二，組織教師閱讀學校訂閱的各種楹聯(lián)書籍，自學楹聯(lián)知識，寫學習筆記。同時，廣大家長對此項活動予以大力支持，指導和督促孩子在家中誦讀、學寫楹聯(lián)。這樣，通過層層分解，把楹聯(lián)活動真正落到實處。教師還專門針對低中年級學生的特點，把楹聯(lián)知識編成歌謠，讀起來朗朗上口，便于記憶。開學初，學校制訂楹聯(lián)教育活動方案，進行總體規(guī)劃和設計，使活動一開始就步入正軌。我校為了弘揚國粹，傳承文明，開發(fā)學生智力，提高素質(zhì)教育，把楹聯(lián)教育和文化課教學緊密結合起來，以文化教學促進楹聯(lián)教學，以楹聯(lián)教學促進文化教學，從而實現(xiàn)學生綜合能力的全面提高。學生家長說：“我的孩子原來比較粗野，自從學校開展楹聯(lián)活動以后，變得文明了，知書達理了?！睂W生學習和積累了大量的楹聯(lián)，如果能在生活和學習實踐中適當運用，則不但能激發(fā)興趣，而且能促進學生的理解和積累，還能使學生享受到其中的樂趣，對活動將產(chǎn)生很好的影響和促進。（3）注意學習與運用之間的關系。（2）注意教師之間的協(xié)調(diào)。根據(jù)學生的接受能力和基礎，提出不同的要求，做到保底不封頂，即所有學生一學期中必須完成規(guī)定誦讀數(shù)量和寫作數(shù)量，學有余力的學生則鼓勵多背、多寫，并把基礎好的同學組織在一起成立“中心莊小學春芽聯(lián)苑”并利用雙休日的時間定進行培訓、創(chuàng)作楹聯(lián)。濃郁的氛圍、成功的喜悅使我們的孩子變得更聰明，更懂事，更具書生意氣。楹聯(lián)課上從“老師相信你能背出來”，“沒事的，試試看”的話語中，許多學生忘記了害怕，從鼓勵中，許多學生也敢于挑戰(zhàn)對方。它是真誠的、是熱情的、是鼓勵性的、是給學生以力量和信心的。在真誠熱情的評價中進行活動。一張張精美、童趣盎然的粘貼畫是孩子們愛不釋手的“藝術品”，針對這一特點，我們開展“自制楹聯(lián)配畫活動”，并且與美術課整合，讓教師利用美術課評析孩子作品，對于優(yōu)秀作品我們定期進行展覽并予以獎勵。楹聯(lián)對于學生來說是一件十分枯燥的事情，為了讓活動真正成為學生的最愛，始終使孩子們保持著熱情。孩子們在其中嘗到了成功的樂趣，學會了與人合作，更有一些孩子為了能當小組長，每天回家都要學習楹聯(lián)知識，這份自主學習的勁兒也著實讓人贊賞。然后還把他們分成了小組，在組內(nèi)輪流當老師，帶著其他同學誦讀，評一評誰讀得最好，誰記得最多，誰寫的最符合標準。由于知識水平和基礎有限，學生常常因為不理解或難體會，給學習帶來了障礙，如果教師不能采取學生喜聞樂見的形式和方法，學生往往會失去最初的興趣，從而導致學習興趣的下降。在體驗樂趣中進行學習。有的教師還利用班隊活動或綜合實踐活動時間，集中開展楹聯(lián)誦讀和寫作指導、在保證時間的同時讓學生在誦讀中恢復平靜的心，集中思想進入學習狀態(tài)。每天一聯(lián)，課前一誦都給了學生潛移默化的影響與熏陶。三是交流溝通促效果：每個教師每月必須寫學習筆記，教研組每月組織一次探討會，并指定教師做楹聯(lián)講授課，通過互評課及教師之間的經(jīng)驗介紹，使得教師們的楹聯(lián)教學能力穩(wěn)步提高，同時也進一步激發(fā)了教師們的工作熱情，把楹聯(lián)活動一次又一次推向高潮。一是時間有保障：堅持每雙周二下午3:005:00，組織教師學習楹聯(lián)寫作知識和向學生講授的方法，聽專題講座，每單周二要求教師利用學校訂閱的各種楹聯(lián)書籍自學楹聯(lián)知識。而學習了解研究掌握文學、詩詞、書法、繪畫、音樂等文藝門類以及政治、經(jīng)濟、宗教、哲學等，也是學習楹聯(lián)不可或缺的外功。三、認真實踐、不斷創(chuàng)新、探索規(guī)律我們的楹聯(lián)活動在上級領導的親切關懷下，在區(qū)教科室的直接指導和全體教師的共同努力下，加上廣大家長的大力支持和積極參與，在實踐中不斷探索、大膽創(chuàng)新，讓“楹聯(lián)”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。在各個規(guī)定的時間段里，各科教師也都自覺地在班主任教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，有條不紊地組織、指導學生開展楹聯(lián)活動。通過層
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