【正文】 2012017年學(xué)校還分3批次，安排了44位教師赴德國奧斯納布呂克等應(yīng)用科學(xué)大學(xué)進修學(xué)習(xí)，實地了解德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)“雙元制”高等教育體系、項目化教學(xué)法等。2017年暑期，教務(wù)處以理解學(xué)校教育教學(xué)改革思想理念，了解改革實施路徑，提升青年教師課堂教學(xué)能力為主題，從校、內(nèi)外聘請了11位專家，安排了兩期培訓(xùn)。另外，學(xué)校還重視模塊化課程改革的理論研究，充分利用《應(yīng)用型高等教育研究》雜志、“中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會”、中德workshop教學(xué)活動等平臺，加強模塊化教學(xué)體系及其理論研究。在學(xué)校層面開展模塊化課程研討、驗收的同時。2016年底，實現(xiàn)專職輔導(dǎo)員全面入駐3個學(xué)生社區(qū)，輔導(dǎo)員工作做到了俯下身子、沉下心來，學(xué)生引導(dǎo)、服務(wù)、管理工作在學(xué)生社區(qū)內(nèi)完成。逐步實現(xiàn)了輔導(dǎo)員的錄用、培養(yǎng)與轉(zhuǎn)崗、提拔的無縫對接。8名輔導(dǎo)員獲批學(xué)校2017科研發(fā)展基金重大項目，實現(xiàn)質(zhì)的突破。鼓勵輔導(dǎo)員結(jié)合本職工作，開展科學(xué)研究。進一步優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍考核。4．加強輔導(dǎo)員教師隊伍建設(shè)進一步增加數(shù)量提升質(zhì)量。建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺。3．完善教師培養(yǎng)及培訓(xùn)體系學(xué)校高度重視優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工作。深化產(chǎn)教融合，提高教師參加應(yīng)用型科研的能力，采取措施鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。二是引導(dǎo)教師揚長補短，鼓勵個性化發(fā)展。目前，已初步確定了14個重點建設(shè)的科研團隊。組建高水平科研創(chuàng)新團隊。積極推進“1251”人才建設(shè)工程。高度重視高層次人才引進工作，先后出臺了《高層次人才引進(引智)及獎勵工作實施辦法》《高層次人才柔性引進實施辦法》及《引進人才科研啟動基金管理暫行辦法》等文件。力求在專業(yè)標準、課程標準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等關(guān)鍵領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié)取得突破，優(yōu)化一體化設(shè)計。加強社會需求調(diào)研，制定應(yīng)用型人才質(zhì)量標準。加強內(nèi)部管理運行機制改革，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標。3．推進內(nèi)部體制和培養(yǎng)方案改革積極推動合作共建，不斷完善合作協(xié)同育人機制。2016年12月26日，教育部正式以教外函〔2016〕95號報送到國務(wù)院。以改革創(chuàng)新的精神和高效有力的舉措，推進“中德教育合作示范基地”建設(shè)，拓展中德高等教育交流合作新領(lǐng)域，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”中德教育合作新機制，搭建多層次、多領(lǐng)域的中德人才交流平臺，強化在全國的輻射和示范作用，打造中德合作的“升級版”，服務(wù)“一帶一路”“中國制造2025”等國家重大戰(zhàn)略。把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，深化應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵認識，加大學(xué)校教育教學(xué)改革的力度、強度和深度，更新教育思想觀念，使教育教學(xué)改革真正落實到課堂教學(xué)的實處。到2030年，力爭實現(xiàn)博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的重大突破，初步建成具有國際影響力的一流地方應(yīng)用型高水平大學(xué)，成為安徽省、合肥市創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要支撐。充分發(fā)揮學(xué)校國際合作的資源優(yōu)勢，繼續(xù)深入開展教育思想和觀念大討論。組織高等教育理論學(xué)習(xí)，組織教育思想大討論，特別是加強了學(xué)校辦學(xué)定位的整體性、協(xié)調(diào)性、差異性研究。根據(jù)整改工作實施計劃進行逐項檢查驗收，并進行全面總結(jié)，形成《合肥學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估整改報告》。各單位認真組織實施，落實完成各項整改工作任務(wù)。同時，還制定了分階段工作任務(wù)：一是制定整改方案階段。三是著眼長遠，注重整改工作長效性。二是認真分析，全面梳理整改工作。一是加強領(lǐng)導(dǎo)，實行整改工作責(zé)任制。整改辦公室在整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)整改方案制定和具體工作的落實和推進。領(lǐng)導(dǎo)小組由黨委書記蔡敬民擔(dān)任，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委委員擔(dān)任。經(jīng)過一年多的整改，取得了明顯的成效。專家組在肯定我校成績的同時，也指出了我校教育教學(xué)中存在的問題和不足，主要有：在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標、以及人才培養(yǎng)中心地位的具體落實上，各系、各專業(yè)之間不夠平衡，有些與學(xué)校確定的人才培養(yǎng)地位不相符合；學(xué)校部分管理人員和教師對辦學(xué)定位理解不深，還沒有自覺地在管理和教學(xué)改革中貫徹落實；教師隊伍明顯不足，個別專業(yè)生師比失衡；部門領(lǐng)導(dǎo)和部分系部、教研室、教師對模塊化教學(xué)改革不了解、不理解、或者對其內(nèi)涵把握不準；學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力度還不夠，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的信息化水平不高，教學(xué)質(zhì)量外部評價的作用發(fā)揮不足等。第三十一條 本條例自發(fā)布之日起執(zhí)行。、課程、實驗室、考試工作、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作等單項評估中，對評出的重點專業(yè)、精品課程等，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予表彰獎勵和經(jīng)驗推廣。第二十八條 本科學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估實效保障的主要措施是： 學(xué)校對“大三綜合性評學(xué)”中學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評估結(jié)論為 A 級的學(xué)生頒發(fā)證書，并作為評選“優(yōu)秀畢業(yè)生”的必備條件，同時也作為其它獎勵的重要參考依據(jù)?？己瞬缓细裾撸瑢W(xué)校不予錄用。，最近一輪教學(xué)質(zhì)量評估等級為 B 級（含 B 級）以上者有資格申報，為 C 級者無資格申報；在學(xué)校進行教學(xué)特聘崗評聘時，最近兩輪教學(xué)質(zhì)量評估等級均為 A 級者有資格申報。，在其他條件基本相同情況下，最近一輪獲校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎?wù)邇?yōu)先晉升職稱；最近一輪教學(xué)質(zhì)量評估等級為 A 級者優(yōu)先于 B 級者晉升職稱，為 C 級者無資格申報職稱。同時遴選部分獲獎教師開展觀摩教學(xué)，發(fā)揮榜樣示范作用。 A 級的教師，學(xué)校一次性發(fā)給 1 000 元人民幣；對教學(xué)質(zhì)量等級為 C 級的教師，各教學(xué)單位在發(fā)放教師講課費時酌情扣減。第七章 教學(xué)評估實效保障措施第二十五條 學(xué)校在對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改建設(shè)的同時，應(yīng)當(dāng)合理利用評估結(jié)果，制定并落實各類教學(xué)評估的實效保障措施，強化獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰的激勵約束機制，促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理人員不斷提高管理水平、學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效果。第二十三條 各教學(xué)單位及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)教務(wù)處等職能部門下達的整改建設(shè)任務(wù)，認真落實，并及時報告整改建設(shè)情況。第二十一條 校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)及時對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，并向相關(guān)單位提出整改建設(shè)意見和要求，重大問題提交校長辦公會議討論決定。第十九條 學(xué)校各級教學(xué)評估專家應(yīng)當(dāng)通過多種形式和渠道，及時與評估對象交換評估意見，反饋評價結(jié)果，幫助其改進提高，同時自覺接受群眾監(jiān)督。第五章 信息反饋體系第十七條評估中心負責(zé) 將各類評估結(jié)果及評估專家組意見和建議及時反饋給有關(guān)職能部門、教學(xué)單位及教師本人。檢查和評估的重點是學(xué)院（部）的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理和教學(xué)基本建設(shè)情況。在質(zhì)量監(jiān)控過程中對教師的課前準備、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、成績考核等教學(xué)過程進行全面監(jiān)控，同時對實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與論文加強監(jiān)控。院（部）級監(jiān)控體系是基礎(chǔ)，學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)按要求認真開展教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估；校級監(jiān)控體系負責(zé)對全校的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，同時對院（部）級監(jiān)控、評估結(jié)果進行確認。學(xué)院（部）督導(dǎo)員職責(zé)：1．參加所在學(xué)院（部）督導(dǎo)組的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和各項評估工作； （部）督導(dǎo)組分配的聽課任務(wù)，對聽課對象作出綜合等級評定和評語；（部）教學(xué)工作進行調(diào)研，并提出意見和建議。第十三條學(xué)院（部）建立教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員的任職條件是：學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)管理能力和敬業(yè)精神強、教育理論水平高、作風(fēng)正派、辦事公道、身體健康，在學(xué)校享有較高威望的退休或在職教授或副教授。第三章 督導(dǎo)體系及其職責(zé)第十二條 建立教學(xué)督導(dǎo)體系，對教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)督。第十一條 學(xué)院成立教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由院長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組一般由35人組成，院（部）督導(dǎo)組組長