化學(xué)磨課總結(jié)反思-文庫吧資料
2024-10-17 21:31本頁面
【正文】 有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。我認(rèn)為：一、總體感覺，按要求去做。五、活動評價（12月15日—12月25日）第四篇：磨課總結(jié)反思磨課總結(jié)反思參與這次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動階段，由趙在華老師執(zhí)教低年級段識字教學(xué)課《日月明》這節(jié)課，在研修組的全體老師的共同努力下，對趙老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。小組成員對主備教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。四、上課、觀課、評課（12月5日—12月15日）召開第三次磨課討論會。全體成員對主備教師第一次教案進(jìn)行修訂，并上傳。確定主備教師。針對任意一個或幾個教案進(jìn)行第一輪的互評。二、備課第一輪。課堂氣氛不夠活躍，師生互動小。二、不足之處本節(jié)課教學(xué)過程中，缺少學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等評價方式，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生自我反思自己的參與意識、合作精神、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到提升。然后，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，結(jié)合所教班級特點(diǎn)利用一定的時間著重點(diǎn)撥和強(qiáng)化，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，把凌亂的知識從散、放進(jìn)行整、收，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建框架，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò)。首先把基礎(chǔ)知識的回顧系統(tǒng)化：在這一步中，我首先對學(xué)過的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧，同時在這一步中我注重知識的提高和延伸、拓展，加強(qiáng)易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)的對比和辨析，使基本概念進(jìn)一步理清與升華。同時還要根據(jù)不同的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。因而要充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復(fù)習(xí)時，不能使對知識的簡單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。教完《燃料與燃燒》這節(jié)復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為有成功之處，也有不足之處，為此我著重對以下幾方面進(jìn)行教學(xué)反思：一、成功之處把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用。并且從中體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，醫(yī)德的從崇高；體會蔡桓公固執(zhí)己見和不聽正確意見的性格，以達(dá)到明理。課前準(zhǔn)備了一篇小短文，讓學(xué)生試譯，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，為接下來課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。第二篇：化學(xué)磨課教學(xué)反思磨課反思明德學(xué)校王善強(qiáng)《燃燒與滅火
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