【正文】 點體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。一、說教材教材分析《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。趙州橋說課稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我是來自第三小學(xué)的 。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面。七、教學(xué)評價和反思在課堂的教學(xué)中，課件的應(yīng)用恰到好處，為文中重，難點的突破起到了畫龍點睛的功效。六、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的作用及其效果課堂教學(xué)通過多媒體來創(chuàng)情激趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學(xué)生和書本的距離，也使教師的教學(xué)得到了更好的進(jìn)行。以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？總結(jié)學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的`方法。這樣，我把抽象的事物具體化，復(fù)雜的問題簡單化，文中單調(diào)的文字信息化，使學(xué)生輕松的突破了教學(xué)重，難點。b．這種設(shè)計有什么作用？學(xué)生用傳統(tǒng)的教育模式很難里理解趙州橋設(shè)計的作用，為了更好的突破教學(xué)重，難點，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計了一組動畫，分別直觀演示了平時水流小時和發(fā)洪水時水流通過趙州橋的大，小橋洞的畫面，請看演示：這是平時水流小時河水緩緩的流過趙州橋的大橋洞時的畫面，這是發(fā)洪水時，洶涌澎湃的水流不僅通過了趙州橋的大橋洞，而且還通過左右兩端的小橋洞。）這樣學(xué)生就掌握了趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性。③圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：a．趙州橋的設(shè)計有什么特點？這個問題小學(xué)三年級的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節(jié)課教學(xué)的難點，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，然后總結(jié)。具體安排為：①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們?！探o學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段?！翱催@座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來走近這座橋，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《趙州橋》。教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“我國是一個有著50文化的泱泱古國，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋?！傲己玫拈_端是成功的一半”。下面我著重就一，三，環(huán)節(jié)來說一下這節(jié)整合課中多媒體課件的應(yīng)用。在二，四，五，六環(huán)節(jié)里，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩意的語言，更讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，感受到趙州橋的堅固和美觀。感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。四、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室媒體內(nèi)容作用多媒體音樂圖片資料1各種古橋的圖片2趙州橋的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗動畫課件不同水流通過趙州橋時的動畫輔助突破教學(xué)重點五、教學(xué)過程設(shè)計情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。②過程與方法：通過觀看趙州橋的圖片和動畫演示，使學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生的實際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。這是一篇說明文，課文主要從美觀和堅固兩方面介紹了趙州橋設(shè)計上的特點。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋趙州橋說課稿2一、教學(xué)分析我要說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)語文第五冊課文《趙州橋》。（2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點（3）初步認(rèn)識過渡句。，共同探究體會趙州橋的雄偉。通過同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、。，解決“這是一座怎樣的橋”。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？，說說收獲。五、說教學(xué)程序1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！爸庇^教學(xué)”法通過圖片直觀演示，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。四、說教法、學(xué)法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。三．教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點：理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達(dá)方法。②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。第三篇：趙州橋說課稿趙州橋說課稿趙州橋說課稿1一．教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示投影片），以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。（板書：寶貴遺產(chǎn)）（七）總結(jié)趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。）（六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。②公園真美！____________________________。（5）訓(xùn)練遷移。用“有的……有的……還有的……”說一說。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。然后找出重點詞——美觀。（1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。（設(shè)計意圖：首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。這種設(shè)計在（）上是從來沒有過的，所以是一個（）。）畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點，加深對本課重難點的理解。（設(shè)計意圖:避免講語法術(shù)語,使學(xué)生更容易接受。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。兩句都是寫橋非常雄偉。指名說出中心句，請學(xué)生讀2句，問：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會。這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。三、說學(xué)情我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。一、說教材《趙州橋》是一篇說明文。【《趙州橋》的說課稿5篇】相關(guān)文章：1.《趙州橋》比賽說課稿2.《趙州橋》的說課稿7.《趙州橋》第二課時說課稿8.《趙州橋》的課堂說課稿設(shè)計9.《趙州橋》說課稿范文第二篇：趙州橋說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級語文上冊的19課《趙州橋》。這樣，學(xué)生在課堂上即能動腦，又能動手。（五）檢查鞏固在這個環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計了一個找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計了一個繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個問題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點，之后，通過分組討論，理解長句“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（四）理解第二自然段這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。接著，我設(shè)計分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲?！闭n堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。第三，重點理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計上的特點。第一課時，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。我認(rèn)為鉆研較教材，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！蓖ㄟ^朗讀使學(xué)生理解課文。在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。第三，讀——講——議——練結(jié)合法。第二，投影演示法。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，主要通過學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識。這節(jié)課，我采用的教法有：——講——議——練結(jié)合法。如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。三是橋的堅固文中未直接寫出。教學(xué)難點：一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。又因為這個橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。e．發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。a．學(xué)生找出重點詞——美觀。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。3．自主探究，解決疑問“為什么說它堅固”。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解決疑問“為什么說趙州橋雄偉”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。三、說教學(xué)程序1．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。②“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。(2)扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁。二、說教法、學(xué)法1．教法(1)質(zhì)疑懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。(2)、教學(xué)難點分析關(guān)于橋歷史特點、建筑特點、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很陌生。3．教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點分析體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。③情感目標(biāo)：