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正文內(nèi)容

趙州橋的說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)

2024-10-17 20:50本頁(yè)面
  

【正文】 課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》,下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。課文用了短短的幾百個(gè)字,既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn),凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。另外,本文的語(yǔ)言有其獨(dú)到之處:用長(zhǎng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準(zhǔn)確,有的全面周密,有的細(xì)致入微。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。②技能目標(biāo):體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、說(shuō)教法、學(xué)法①談話法以欣賞圖片為話題引出課題。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。第二環(huán)節(jié)、以讀促悟,理解文意。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書,圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn),有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞,它們很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋說(shuō)課稿4《趙州橋》這篇課文,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。首先,以簡(jiǎn)馭繁,為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。在第一課時(shí)中,王老師采用不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。其次,化難為易,為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,王老師在學(xué)生默讀課文時(shí),要求對(duì)照書上插圖,在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,打出趙州橋彩色幻燈片,引導(dǎo)全班學(xué)生研究,把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,經(jīng)過(guò)一番熱烈討論,教師通過(guò)板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的39。第三,環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn),在講解第三段時(shí),王老師只出示圖畫,幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。趙州橋說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材(一)教材的地位、作用《趙州橋》是新課標(biāo)人教版第五冊(cè)第五單元中的第三篇課文。短短的幾百字不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處;并對(duì)設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們放佛身臨其境,感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)生現(xiàn)狀,感受趙州橋的神奇美麗,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn),明白這樣設(shè)計(jì)的好處。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素,我在本課主要選擇了以下教法:激趣導(dǎo)入法運(yùn)用兒歌和圖片結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)生對(duì)趙州橋的興趣?!耙宰x代講”法《新課標(biāo)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。(二)說(shuō)學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。(三)朗讀感悟,品悟趙州橋品悟悠久歷史:學(xué)習(xí)第一自然段,了解趙州橋基本信息。抓住趙州橋的悠久歷史(板書:歷史悠久)感悟設(shè)計(jì)之雄偉:學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段,著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。(1)朗讀課文讓學(xué)生找中心句,抓關(guān)鍵詞。(3)品詞析句,指導(dǎo)朗讀。(4)針對(duì)橋洞設(shè)計(jì)提出問(wèn)題,并交流這樣設(shè)計(jì)的好處。欣賞圖案之美觀:學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段,著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案之精美。(1)讓學(xué)生找出中心句,抓住關(guān)鍵詞。(3)提出問(wèn)題:文中描寫了哪些精美圖案?結(jié)合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀,并做到圖文結(jié)合。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案,并以自己喜歡的方式朗讀出來(lái)。(五)作業(yè)布置根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累,動(dòng)手畫畫趙州橋提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中我用音樂(lè)和圖片相結(jié)合的方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)和感受趙州橋的雄偉和美觀,采用圖文結(jié)合、與實(shí)際生活相結(jié)合的方式更加直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)了趙州橋奇特的設(shè)計(jì)和美觀的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。但是在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足:朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺,課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊,課堂氣氛略顯沉悶,需與學(xué)生溝通,師生共同努力,爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。趙州橋說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材1.教材分析《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)中的一篇說(shuō)明文。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。③情感目標(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。3.教學(xué)重、難點(diǎn)(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色,學(xué)生平時(shí)接觸少,很陌生。二、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法(1) 質(zhì)疑懷疑,常常是創(chuàng)新的開(kāi)始,教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”,敢于懷疑已成為定論的東西,朱熹曾說(shuō)過(guò):“讀書無(wú)疑者,須教有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。(2)扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。②“以讀代講”法新課改提倡:重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。③“直觀教學(xué)”法通過(guò)投影、錄音、錄象的配合使用,直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)程序1.質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)趙州橋雄偉”。在孩子們理解的基礎(chǔ)上,我通過(guò)朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清楚的。3.自主探究,解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)它堅(jiān)固”。任何能力的形成,必須通過(guò)不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。根據(jù)教材特點(diǎn),第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。教師反導(dǎo);老師覺(jué)得書上不只寫三種龍,還寫了一種“游動(dòng)的龍”,你們說(shuō)呢?以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐。e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn),實(shí)施遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)以致用,不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還促進(jìn)學(xué)生思維能力,說(shuō)話能力的發(fā)展,可謂有“一石三鳥”之效。讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情。①除了趙州橋,你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎?②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法?總之,讓學(xué)生在談感情體會(huì)上,達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,潛移默化地受到思想教育。查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。齊讀。復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ):設(shè)計(jì) 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 雄偉 美觀 智慧 才干(出示幻燈片1)讀好一個(gè)四字詞語(yǔ):世界聞名(全世界都有名)生齊讀,師板書:世界聞名這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文,請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段,作者從哪三個(gè)方面具體描寫趙州橋的?(板書:雄偉、堅(jiān)固、美觀)活動(dòng)2深入學(xué)習(xí)課文過(guò)渡:我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),建筑特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。自己先讀課文的第二自然段,然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的`句子。(出示幻燈片2)橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。⑵、其中“五十多”“九米多”為紅字,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。)。⑷、這是一種說(shuō)明方法,叫做(板書:列數(shù)字)用這種方法可以更清楚,直觀地告訴我們事物的特點(diǎn)⑸、學(xué)生把說(shuō)明方法寫在書上。:⑴、“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)?(五十多米)⑵、你從哪些詞語(yǔ)中感受到趙州橋的雄偉?⑶、誰(shuí)來(lái)讀這句話?讀出橋的雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。老師讀第一句,你們讀后面句子,體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了,這說(shuō)明什么呀?。▓?jiān)固)為什么這么堅(jiān)固?這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開(kāi),我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。讀句子,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用?隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋,是中外建橋史上的首創(chuàng),課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢?(創(chuàng)舉)理解。)大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人?(太偉大了,太有智慧)有感情地讀讀句子:自己讀,個(gè)人讀。課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,想:這個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生匯報(bào),(出示幻燈片)思考:圍繞這句話寫了哪三種圖案,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括回答。(出示幻燈片三張)。不寫行嗎?為什么?這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)了,前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容,后半句引出了下文的內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)第四自然段跟隨著作者,我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀?;顒?dòng)3小練筆下課了,操場(chǎng)上真熱鬧!天上的云千姿百態(tài)。趙州橋說(shuō)課稿8教材分析:《趙州橋》是一篇精讀課文。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干。本課教學(xué)為第二課時(shí)。理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(難點(diǎn))學(xué)情分析:中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ),本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題讀課文,找問(wèn)題。(生讀課文,找問(wèn)題)同位交流。小問(wèn)號(hào),那么我們這些問(wèn)題里面,到底誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法:把你的問(wèn)題與同位交流,如果他幫你解決了問(wèn)題,那么他就是你的老師,如果你幫他解決了問(wèn)題,那么你就是他的老師,如果你提的問(wèn)題誰(shuí)都解答不出來(lái),那么這個(gè)問(wèn)題很可能就是有價(jià)值的問(wèn)題了。剩余的問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值的問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題:課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?作者是如何寫出趙州橋的美觀的?泡泡魚里提到的這句話有什么好處?為什么說(shuō)趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?……三、深入課文,解決問(wèn)題理解雄偉、堅(jiān)固幻燈出示,初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式,讀出雄偉?;脽粞菔竟靶卧O(shè)計(jì)及橋洞的作用,理解堅(jiān)固,并讀出堅(jiān)固。借助幻燈填空,達(dá)到背誦的程度。理解創(chuàng)舉,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。四、總結(jié)填空:( )的趙州橋( )的李春( )的古代勞動(dòng)人民帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。課文開(kāi)頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地,計(jì)劃人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn),末了講作者由衷的稱贊。二.教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)知目標(biāo):了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。③情感目標(biāo):了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。(2)、教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋設(shè)計(jì)上的`特點(diǎn)及其好處。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。與教法相適應(yīng),采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。你們見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?出示圖片。教學(xué)開(kāi)始,我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。通過(guò)讀,從課文中知道趙州橋在哪,有多久的歷史,什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我大膽放手,讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)(1)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的要領(lǐng),直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)??偨Y(jié)全文,升華情感。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中若能圖文并茂,可增強(qiáng)教學(xué)效果。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。⑶情感目標(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)?!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)?!北酒n文寫趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。學(xué)法:與教法相適應(yīng),采用“讀讀──畫畫──想想──問(wèn)問(wèn)議議──練練”的學(xué)習(xí)方法
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