趙州橋說課稿-文庫吧資料
2025-04-05 07:04本頁面
【正文】 。 預設答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。然后找出重點詞——美觀?！ 。?）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。 ?。ㄔO計意圖：首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在讓學生樂學、會學。這種設計在（）上是從來沒有過的，所以是一個（）。） 畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點，加深對本課重難點的理解。 ?。ㄔO計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！ ◇w會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學難點。再通過指導朗讀感受趙州橋的雄偉。引導學生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。兩句都是寫橋非常雄偉。指名說出中心句，請學生讀2句，問：這兩句告訴我們什么？（預設生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。為了使學生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。（這一段的教學，主要是讓學生了解“總——分”的構段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結學習方法的思路設計?！ 。ㄔO計意圖：讓學生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會?！ ∵@段的內(nèi)容比較簡單，讓學生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。 ?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生自學和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在學習過程中有效地進行學習?！ ∠胂胝n文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！ ∽杂勺x課文，讀準字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設計者的哪些資料。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的嗎？從而引起學生的興趣，導入今天要學的《趙州橋》。 學法：采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。因此我在教學時會引導學生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重?！ ∪?、說學情 我班學生的拼音、字詞基礎比較好，而且有預習的習慣，所以字詞的學習相對輕松?！ ≈攸c：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法?！ ×私廒w州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！ 《⒄f教學目標、教學重難點 根據(jù)《新課標》要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知識結構情況，我制定了以下教學目標： 學習生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美?！ ∫?、說教材 《趙州橋》是一篇說明文。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學三年級語文上冊的19課《趙州橋》。 此外，王老師尊重學生的發(fā)言，從多方面肯定學生的學習成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調動學生自學的積極性，也是本堂課圍繞訓練重點成功教學的重要特點。又如在課文和板書的結合上，為了突出訓練重點，王老師首先板書“設計特點”，引起同學注意，接著把同學討論得出的趙州橋在設計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后
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