【正文】 進而歸納文章的主要內(nèi)容。講練結(jié)合，滲透方法。教學(xué)難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。教學(xué)重點：領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標：在閱讀中自主識字，積累詞語。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。二、說學(xué)情。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。一、說教材。此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點成功教學(xué)的重要特點。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點，王老師首先板書“設(shè)計特點”，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個難點。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時，要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段。在第一課時中，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松愉快地進行了學(xué)習(xí)。首先，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙。語文《趙州橋》說課稿2《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計上的特點。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。二、說教法、學(xué)法教法①談話法以欣賞圖片為話題引出課題。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，發(fā)展學(xué)生的想象力。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。②技能目標：體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第二課時的教學(xué)目標定為：①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時，有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示PPT），以紀念這位偉大的古代建筑師。（板書：寶貴遺產(chǎn)）（七）總結(jié)趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。（選擇其中的一句話，把它寫具體）（1）操場上真熱鬧?。。?）公園真美！（六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。（板書：美觀）？討論交流后指名答。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。（五）運用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。這種設(shè)計在（ ）上是從來沒有過的，所以是一個（ ）。，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點，加深對本課重難點的理解。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點。）我針對列數(shù)字的說明方法，出示PPT并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。）、堅固的特點。（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。”認真地學(xué)習(xí)每一個自然段。2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。（出示趙州橋的PPT）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法?！笆谥贼~不如授之以漁?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。五、說教法學(xué)法教法：“以讀代講”法。四、說重點難點重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。三、說教學(xué)目標根據(jù)《新課標》要求、教材特點、以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標：，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點和設(shè)計的妙處是一個難點。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點成功教學(xué)的重要特點。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點，王老師首先板書“設(shè)計特點”，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個難點。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時，要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段。在第一課時中，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松愉快地進行了學(xué)習(xí)。首先，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙。趙州橋語文說課稿6《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計上的特點。6．引向課外，總結(jié)深化。5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。③學(xué)習(xí)過渡句。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓(xùn)練。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。d．反復(fù)朗讀，體會美感。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。b．學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c．學(xué)生同桌討論。①學(xué)生自學(xué)第三段。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。4．運用學(xué)法，自學(xué)第三段。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。⑤感情朗讀本段。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？④填空練習(xí)趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。②找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞。這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。回答后出示投影：河北趙縣交河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。解說詞為第一自然段內(nèi)容。教學(xué)開始，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看?！傲己玫拈_端是成功的一半”。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。3．教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強教學(xué)效果。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。第三段重點詞是“美觀”。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。趙州橋語文說課稿5一、說教材1．教材分析《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。e、引導(dǎo)學(xué)生把“真像活的一樣”換成另一個詞語（栩栩如生/活靈活現(xiàn)），運用換詞法理解句子，讓學(xué)生懂得語言表達的多樣性。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。③教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。a、學(xué)生找出重點詞——美觀。此外還給孩子們練習(xí)體會用數(shù)字來具體描寫的作用。根據(jù)教材特點，我設(shè)計了這樣一些環(huán)節(jié)：①讀3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點的句子，圈出關(guān)鍵詞。三、說教學(xué)程序1了解概況，練習(xí)表達介紹建筑物的說明文一般都會先介紹說明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學(xué)生不按書上的順序來介紹這些情況，既練習(xí)了口頭表達能力，又明白了介紹事物可以采用不同的語言。③“直觀教學(xué)”法通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。②“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。（2）、教學(xué)難點理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重、難點（1）、教學(xué)重點體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？趙州橋語文說課稿4一、說教材教材分析《趙州橋》是小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代_，讀出自豪、驕傲的感情。讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。e、發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望