【正文】 等 12 個生字，認識反犬旁 和鳥字旁 2 個偏旁。第四篇：一年級上冊語文《大小多少》教學設計一上語文《大小多少》教學設計設計說明由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。④提醒學生書寫的姿勢要端正。②書寫“少”的筆順。少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。2．復習田字格的位置名稱。設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。師：我說里。師：我說上。師：我說多。師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。4．像這樣的反義詞你還知道哪些？設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。左邊杏子多，右邊桃少。．請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。飛機大，汽車小。這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？黃牛和貓比，誰大？誰??？蘋果和棗比呢？4．用“大”“小”練習說一句話。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！老師范讀，同學認真聽準字音?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。預設：它們都是反義詞。．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。課時安排課時。課前準備．制作本課的生字卡片，制作多媒體。，寫得好的獎勵一朵小紅花。教師強調(diào)“先中間后兩邊”“從上到下”的筆順規(guī)則。（3）學生在桌面上書寫練習筆畫。（1）教師拿出橡皮泥，搓成一長條，擺成豎折折鉤的形狀。提出要求：比較一下，哪種水果大，哪種水果??？哪邊水果多，哪邊水果少？學生嘗試用課文的形式說一說。（3）交流：生活中成堆的事物有哪些？（學生聯(lián)系生活實際說一說）、4節(jié)?！耙欢研幼右粋€桃”.（1）出示課文第四幅插圖，讓學生找一找圖中的水果。（4）提問：圓形或粒狀的東西可以用“顆”。（2）出示“蘋、果”的生字卡片，指名讀，開火車讀。二、借助圖片，認識生字“一個蘋果一顆棗”。下節(jié)課，我們 將認識一些愛吃的水果。，聯(lián)系生活實際說一說：什么大，什么??？什么多,什么少?四、課堂小結、2節(jié)。（6）出示練習，學生填空。（4）小組合作，說說自己都認識什么鳥。（2）出示“邊、鴨”的生字卡片，指名讀，開火車讀?！耙蝗壶喿右恢圾B”。（5）提問：什么東西用“頭”？什么東西用“只”？（學生討論交流，聯(lián)系生活實際說一說）（6）課件出示課后習題“讀一讀，記一記”，指名讀，齊讀。（相機認識部首“犭”）（3）小組合作，給生字組詞或者說一句話。（1）出示課文第一幅插圖，讓學生找一找圖中的動物。（4）小組合作，給“小”和“少”組詞或者說一句話。（2）學生在課件里學習“小、多、少”的讀音，學習“小、少” 的筆畫數(shù)及書寫順序?！靶?、多、少”。：一個大，一個小，一邊多，一邊少（板書課題：大小多少）。教學準備生字卡片、制作多媒體課件、兒歌視頻《大小多少》。教學重難點；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；“大”、“小”、“多”、“少”的含義。認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。要重視課時作業(yè)的設計。重視語言積累。重視觀察中發(fā)展表達，識字教學引導學生發(fā)現(xiàn)自的特點，如，音，形利用歸類方式點撥指導發(fā)展識字能力。由于一年級孩子對于識字教學接觸時間有限，再設計寫字教學時要更加細膩些。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字詞句拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。(2)男女生對答。（說說生活中知道的反義詞。）(四)再讀課文，積累反義詞詞。（老師先說再讓學生依據(jù)觀察的生活實際說話。（老師先說再讓學生依據(jù)觀察的生活實際說話。學習課文四個小節(jié)。(三)學習課文，整體感知。【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。（2）生在課本上描紅再書寫。5寫字練習，練習寫鳥字（課件鳥字再詳細些。(1)一起把藏在氣球后面的生字請出來。(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?(6)鳥字旁一