【正文】 活中識字。老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。學(xué)寫本課４個生字?！窘虒W(xué)安排】２課時。２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。４、通過勞動實踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。２、正確、流利兒歌朗讀。（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎？如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把”菜園里“改成”蔬菜瓜果園“（因為學(xué)生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。”風(fēng)“字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫”幾“時注意”丿“尖與”乙“的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面”丿“時要像柳葉輕拂，寫”丶“注意與”卜、心“的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。指導(dǎo)”心“字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點(diǎn)不同的方向、位置及高低。）（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。）（3）完成”畫畫連連“一題。書上的”我會讀“一欄和圖畫下的詞語一欄。（1）先來比賽齊讀兒歌。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進(jìn)行小組比賽。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。）豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）（這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。（學(xué)生活動：充分的、多形式的讀。（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。（課件出示兒歌，注著拼音）（1）快讀讀看吧。教師活動：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。（學(xué)生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)”菜園里“三個字）這是什么地方呢？瞧，”菜園“這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。六、教學(xué)流程（一）談話揭題，提示學(xué)法。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。五、教學(xué)準(zhǔn)備在教室四周擺放上蔬菜，有”茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿“。教學(xué)時間靈活化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。三、教學(xué)時間（暫定2教時）四、設(shè)計思路一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是：教學(xué)內(nèi)容生活化。能正確、流利地朗讀兒歌。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識14個生字，會寫”卜、又、心、風(fēng)“4個字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。確實，學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。在這堂課上，由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時間太長，認(rèn)讀鞏固生字的時間就太短了。但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。因此，在本課識字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語表達(dá)。三、依托語言，促進(jìn)識字。課始，我就讓學(xué)生說說有哪些蔬菜，雖然畫面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來的。生活處處皆語文。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在參觀菜園的過程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認(rèn)識事物、觀察和識字有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生自主地認(rèn)識蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語卡片和蔬菜實物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實物對應(yīng)起來，增強(qiáng)了識字效果。、要關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：一、在趣味中識字。六、板書設(shè)計：菜園里豆角——青——細(xì)——長黃瓜——綠茄子——打燈籠蘿卜——捉迷藏辣椒——尖尖嘴南瓜——皮黃反思：依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時充分發(fā)揮課件、卡片、實物的作用。學(xué)生自己描紅、臨寫，老師對學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會寫心字的要領(lǐng)?？纯慈齻€點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個點(diǎn)的方向不同。）我們就叫它臥鉤。傳授寫字小竅門：觀察這個字，整體占田字格什么位置。五、指導(dǎo)寫字計字形（心）蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。誰能仿照句子來說一說？出示課件：南瓜越老皮越黃。）吳老師會讀了，你們會讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌?？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞師：我們一（7）班的同學(xué)越來越能干。（出示課件）師：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？生：一個躲一個藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢?。?）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話啊？（4句）（1）師：老師請4個小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意聲音響亮地讀給大家聽！師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽，注意他們是否找對了句子，讀的怎么樣？（讀完，評論）小平委來評一評。課件出示句子，誰能讀一讀。這些詞語寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來了，它們說想再考考你們，你們還會認(rèn)嗎？（課件出示沒有拼音的詞語）男女生交換讀。小老師讀，全班齊讀。是??！蔬菜營養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對身體有好處，小朋友們，你們最愛吃什么蔬菜呢？誰來說說看。教學(xué)過程第二課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》紅紅綠綠真可愛。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說一說。２、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。３、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)１、鞏固本課生字。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語文，用語文的好習(xí)慣。五、作業(yè)放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。2．成功展示。每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。朗讀擂臺賽。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會。出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。讓識字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。1．借助拼音，自讀兒歌。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片?！背鍪菊n件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。不會寫的字可以請家長幫忙。3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。特別是一年級學(xué)生，我的評價語還欠生動豐富。這是一個很好的課堂生成點(diǎn)。課堂的及時生成在讓學(xué)生說說你還知道什么園時，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。課堂也證明了學(xué)生確實是喜歡這樣有意思的識字的。“貼商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應(yīng)起來，同時在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了?！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個小高潮?！保鍪臼卟藢殞殹懊?，導(dǎo)入識字教學(xué)。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成?；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。（展示課件）（四）、脫離語境，認(rèn)記生字。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書中的句子介紹。⑴小組合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）⑵課件描述一種蔬菜，請你找出句子讀一讀。？?，F(xiàn)在老師要看誰的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開課文，自己練習(xí)讀兒歌。師：你們發(fā)現(xiàn)沒有在詞語中，有幾個穿紅色衣服的生字娃娃，我們再和它打個招呼。6.（課件）重點(diǎn)認(rèn)識本課部分生字。：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請大家趕緊瞧瞧它們。），齊讀。（課件展示），你認(rèn)識哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語）指名讀詞語。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字過渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。（課件展示菜園里）板書課題：，小老師帶讀一遍，全班讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)多媒體課件一組。認(rèn)識一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。《菜園里》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，能正確、流利地讀詞。七、摘蔬菜把你認(rèn)識的蔬菜摘下來。４、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。２、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進(jìn)行介紹。３、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）五、小組合作（７分鐘）１、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）１、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）３、看看這些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長）全班認(rèn)讀。９５頁兒歌。個別──開火車讀三、初讀課文（８分鐘）１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？你們覺得菜園很美麗。４、下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家