【正文】 框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）　?、陲L(fēng)字框像哪個(gè)字?(　　課件出示：幾——幾)　　它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。（小組交流）　　集體交流：　?、佟安恕保浩H+　　采　　“蘿”：艸+　　羅（熟字加偏旁）　　“迷”：辶+　　米　?、凇安贰⒂帧保ㄓ浌P畫(huà)）　?、邸白健保▌?dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）　?、堋安亍保ǔ鍪菊n件進(jìn)行有趣的記憶）　　對(duì)于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)?！　。ㄈ?、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字　　小朋友的收獲真不小，真是滿(mǎn)載而歸。（“開(kāi)火車(chē)”摘茄子）　　●　　又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_(kāi)火車(chē)”摘卷心菜）　　●　　這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）　　評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式?！　。ǔ鍪菊n件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失?！　　瘛　⌒∨笥讯歼@么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧！（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？　　帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀?！　∩宰x，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛(ài)之情。（生自讀）　　●　　生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”?！　　瘛　】纯凑n文是怎么寫(xiě)的。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）　　讀兒歌，學(xué)生字。　　認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)?！　、谥该x，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。　　認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。　?。ㄕn件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5　?。?　　個(gè)，生評(píng)。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語(yǔ)卡片的蔬菜，孩子們?cè)谧宰x詞語(yǔ)卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一?！　∠旅婢秃湍愕暮没锇橐黄鹑グ?，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。　　瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。　　五、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入　?。ǔ鍪菊n件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？(　　對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)　　這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜?！　《嗝襟w課件一組?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　寫(xiě)好“心、風(fēng)”兩個(gè)字?！　∧苷_、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)?！　?huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”2個(gè)字。另外，課上要給足寫(xiě)字的時(shí)間，并重視在寫(xiě)字的過(guò)程中鞏固識(shí)字。無(wú)論干什么都要?jiǎng)幽X子，思考如何把字寫(xiě)得好看也是非常重要的。　　6．學(xué)生在音樂(lè)聲中描紅、臨寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)?！　。?）風(fēng)：獨(dú)體字，寫(xiě)“幾”寬度要適當(dāng)，寫(xiě)里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆的“點(diǎn)”要寫(xiě)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同?！　。?）又：獨(dú)體字，“撇”和“捺”要寫(xiě)舒展?！　?．學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì)。　　2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)?！　。埸c(diǎn)評(píng)：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒(méi)有鼻。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長(zhǎng)著麻子臉，菜花身披黃金甲?！　．在組內(nèi)交流新編兒歌。　　a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！　．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？　　b．小組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，帶讀，對(duì)讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。讓學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中進(jìn)一步識(shí)字，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行積累。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語(yǔ)，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。　　c．組詞擂臺(tái)賽。　　b．猜字游戲?！　〗處焺?chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，這棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了很多大蘋(píng)果，誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋(píng)果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋(píng)果來(lái)摘下！”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)摘下大蘋(píng)果后高高舉起，把蘋(píng)果上的生字讀給大家聽(tīng)?！　。?）游戲中鞏固生字。］　　4．認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)記?！　。ā霸健弊质恰白摺弊值椎模锩娴摹拔臁弊志拖袷且粋€(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）　　［點(diǎn)評(píng)：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語(yǔ)言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］　?。ㄕn件演示：南瓜成熟的過(guò)程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）　　師：同學(xué)們剛才看到了什么？　　師出示詞語(yǔ)條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法?！　≈该x兒歌，檢查識(shí)記生字的情況?！　。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語(yǔ)：　　又（）捉（）風(fēng)（）迷（）　?。ㄉ瓿山M詞）　?。ǔ鍪旧挚ㄆ安亍薄白臁保┻@兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？　?。ㄉ伎蓟卮穑　∪?，口＋此＋角＝（嘴）　　師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥(niǎo)嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。　?。?）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀?！　≈该x兒歌，檢查自讀結(jié)果。］　　3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱(chēng)根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！　?。?）生讀課文，鞏固識(shí)字?！　熯呎f(shuō)邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船，筆畫(huà)名稱(chēng)叫“臥鉤”。］　　師：我也通過(guò)自己的方法記住了幾個(gè)字，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們來(lái)猜，怎么樣？　?。?）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保?！　煟耗阌檬裁捶椒ㄓ涀×诉@些字？　?。ㄉ伎蓟卮穑　。埸c(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識(shí)字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力?！　煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘿卜”是什么樣兒的？　　（生觀察思考后回答）　　師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄉ河^察字形思考回答）　?。埸c(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)實(shí)物與識(shí)字緊密地結(jié)合，充滿(mǎn)了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)?！　。◣煶鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)卡片）　　請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字?！　煱鍟?shū)：菜園里　　［點(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。　　師：你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？　　生：想?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣　　1．同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請(qǐng)大家跟我一起去吧。　　識(shí)字，寫(xiě)字?！　?．能正確、流利地朗讀課文。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類(lèi)、分層識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　資料提供者：　　《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字（二）中的第三課。　　讀詞練習(xí)　　練讀“我會(huì)讀”。①師生共同讀?！　〖?xì)讀課文?！　、谕阑ハ鄬?duì)讀，正音。　　●學(xué)習(xí)課文　　初讀課文。　　●擴(kuò)展活動(dòng)，鼓勵(lì)認(rèn)知　　今天，我們僅僅認(rèn)識(shí)了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類(lèi)，大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng)，選一種自己最喜愛(ài)的蔬菜瓜果畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上它的名字，過(guò)兩天，我們?cè)谛⌒≌故九_(tái)上交流。請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)?！　±蠋熃榻B自己收集到的資料。　　通過(guò)大家的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，它們已在我們的書(shū)上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見(jiàn)，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。　　展示學(xué)生優(yōu)秀作品。“心”，臥鉤不能寫(xiě)太長(zhǎng)，第二點(diǎn)要寫(xiě)高點(diǎn)，第三點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤外面?！　±蠋煼秾?xiě)，點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！　≌?qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。（出示課后“我會(huì)讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認(rèn)出它們，準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？請(qǐng)有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì)讀”。最后請(qǐng)同桌互相抽讀?！　　癖荣惤涣?，檢驗(yàn)認(rèn)知?！　W(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法，老師巡視?！　　裼洃涀中危由钫J(rèn)知　　字娃娃在句中，在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了，可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái)，我們還能認(rèn)嗎？齊讀生字，自由抽讀?！　　裾J(rèn)讀生詞，鞏固讀音　　調(diào)皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái)，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準(zhǔn)字音?！　≌?qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛(ài)的蔬菜瓜果。　　六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)　　七、教學(xué)過(guò)程：　　●認(rèn)讀兒歌，激趣初認(rèn)　　（出示書(shū)上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)：　　能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。　　初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感?！岸菇恰?、“白菜”圖中沒(méi)有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)?！　　恫藞@里》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：　　看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農(nóng)民喜悅的歡笑?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”?！　W(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多?！　∷?、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字　　1．小組交流。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)?！　∷娜诵〗M請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。　　7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。火車(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)　　6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。　　抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)?！　∵@些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。　　3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)?！　?．小組啟思，合作識(shí)字?！　≌n件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。　　三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)　　菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊?。　?。?）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。）　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。　　2．多媒體課件一組。　　《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)準(zhǔn)備　　1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣?！　×?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　菜園里　　蔬菜特點(diǎn)　　豆角細(xì)又長(zhǎng)　　黃瓜綠衣裳　　茄子打燈籠　　蘿卜捉迷藏　　辣椒尖尖嘴　　南瓜越老皮越黃　　教學(xué)反思：　　本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的?！　×⒐适陆Y(jié)尾，展示菜品。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻?！　≈鹁涑鍪菊n文，學(xué)生齊讀?！　÷?tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。　　師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？　　生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。　　師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？　　生：辣椒是紅色的，尖尖的。　　師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？　　生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。于是她問(wèn)小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長(zhǎng)的什么樣子？”你猜小白兔會(huì)怎么回答？　　生