讀魏書生—班主任工作漫談有感-文庫吧資料
2024-10-17 19:00本頁面
【正文】 容，沒有失敗者，老師和學(xué)生都是勝利者。我非常贊同作者的這番話。玩的痛快，便得到了充分的休息；玩的痛快還有利于使人的潛意思感到生活可愛，感到自己有信心，有能力。在大掃除當(dāng)中為了防止人多了之后自己找不到自己的任務(wù)，也就是作者所說的“勞動大鍋飯”，我把掃除任務(wù)分到“人頭”，做到每個同學(xué)都有自己的任務(wù)，自己做好自己的任務(wù)，也就是把整個掃除任務(wù)完成了。比如說，作者設(shè)立了“魚長”、“花長”。下面我對書里面給我印象最深的幾點(diǎn)談一下感想。第三篇：讀《魏書生班主任工作漫談》有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感利用寒假的時間我認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本對我有很大啟發(fā)的書，這本書里面的很多理論都是值得我去學(xué)習(xí)和思考的，對我以后在班級管理上有很大的幫助。他懷著對社會、對時代的高度責(zé)任感和對教育事業(yè)的熾熱之情，經(jīng)過150次申請的執(zhí)著追求，自愿走上清苦的中學(xué)教師崗位。讓學(xué)生自己去反省自己的所作所為，從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的行為給自己和別人以及整個班集體帶來的損害，想辦法去彌補(bǔ)，以后他會盡量少犯錯誤。這些方法比一般的懲罰更容易讓人接受，做起來也更愉快。對于問題學(xué)生不能奢望在他們的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。人做好事的時候，一般都是積極、昂揚(yáng)、上進(jìn)、助人、善良、真誠、勤奮的那一方腦細(xì)胞指揮著自己行動。這如同在心靈的原野上，涌出一股渾濁、骯臟的濁流，污染了心靈的原野。讓犯錯的學(xué)生寫說明書，分析問題的原因，找出解決的辦法，這和寫檢查相比，一樣的過程，不一樣的效果，學(xué)生更愿意接受寫說明書。應(yīng)該結(jié)合具體的事例，小故事大道理，透過一滴水來反射太陽的光輝，從而在潛移默化中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。魏老師也提出思想教育的最有效的、最根本的方法——自我教育。其次要實(shí)行自我教育為主。民主像一座搭在師生之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。這樣的教育達(dá)不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴(yán)全沒有了。面對他們犯的錯，我們大多數(shù)老師的方法是發(fā)一頓火，大批一頓，要么寫檢查，罰值日等，這些都是以懲罰為主。班級中最令人頭痛的是那些“問題學(xué)生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點(diǎn)事來，讓你措手不及。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問題只會束手無策，大眼瞪小眼。我要出去開教研會，就一上午的時間，心里老是放不下。他們不僅是老師的得力助手，簡直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。他的學(xué)生干部很有威信，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致，老師不在時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。每個學(xué)生都是助手而不是對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。班級采用承包制，有學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。學(xué)生選干部、對學(xué)生的處罰、班級內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見，把學(xué)生真正看成了班級的主人。這也充分體現(xiàn)了對每個學(xué)生的尊重與信任。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。這本書寓大道理于小故事中，從細(xì)微處看恢弘，言辭懇切，入情入理，以大量生動感人的做人、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。聽他報告如沐春風(fēng)，讀他的著作如飲甘露。他的班主
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