【正文】 班主任工作漫談》有感讀《魏書生—班主任工作漫談》有感鄭玉婷暑假一次偶然的機會在貴溪培訓班當老師，擔任小學一二年級的班主任，其中的辛苦只有自己知道。把魏書生老師的管理經(jīng)驗結合自己教學管理的實際情況不斷改進，不斷實施。這本書雖說是讀完了，但書中的內(nèi)容讓人回味無窮，讓人不由的感嘆魏書生老師濃厚的文化素質(zhì)和深邃的哲學氣息。利用學生的好勝心理，營造一種競賽的氣氛。當然，魏書生老師也給了很3點很明確的解決方案：盡可能的使學生對自己的勞動產(chǎn)生興趣。首先要讓同學們明確什么才是無效勞動，總體分為兩大類：一類是顯而易見的，如灰心，焦慮，嫉妒等各種思想包袱。訂計劃，做總結。持之以恒，形成習慣。比如，如何提高效率感。第三，身為一名班主任在高效的管理好自己班級的同時，提升班級孩子的各學科成績也是班主任的首要任務。比如，我們可以課前一支歌，同學們組織拔河比賽，每天跑步鍛煉身體，新年聯(lián)歡晚會，尋找春天的氣息等等課外活動來豐富同學們的課余生活。所以說，集體生活特色化對于我們枯燥乏味初中生活也尤為重要。但在一個班集體中，有這樣那樣的規(guī)定，不免會磨滅或者覆蓋了他們的鋒芒。諸如此類的方法，既有效，又可以接受，不得不說魏書生老師真的是一位智者。真是一個一舉兩得的能夠讓有壞毛病的同學接受并能夠有效改善的方法。說明書是有字數(shù)限制的，如果寫不到500字，那么可以分析一下自己的壞毛病是在什么時候、怎樣一個環(huán)境中形成的。人非圣賢孰能無過，但能夠知錯就改還依舊是好同學。那么我們的魏書生老師在這個問題的處理上非常到位，并且還給我們提供了寶貴的意見。當然，對于一個班級而言，并不是所有的學生都是非常聽話或者成績都是非常優(yōu)秀的學生，有成績優(yōu)異的，有成績落后的，有能夠領導班級的小助手，同樣也有各種愛找麻煩不聽話的小家伙，這才是一個班級的常態(tài)。第二部分：各種常規(guī)，有一日常規(guī)、一周常規(guī)、月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)的計劃、內(nèi)容與做法等。在班級的各項事物中，如大掃除、收取班費、調(diào)位子等都是限時的，不僅讓同學們養(yǎng)成守時的習慣，還能夠讓同學們在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的長處，挖掘自己的潛能。這樣自主管理的方法真的值得我們用心學習。魏書生老師管理的厲害之處還是日常管理的自主化，他由于工作原因，經(jīng)常性出差，而且一出差就是還幾天，那在他不在的這段時間里，他的學生們不僅能夠自己管理自己班級的日常工作以及自己學習。這也就是魏老師經(jīng)常說的輕松管理法。他的班級管理一直推行“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。下面讓我依依列舉每項管理的心得體會。第二，班主任班級管理的科學民主性。這樣只會讓自己陷入輿論和糾紛的泥潭里，根本不會有利于自己的成長。只有這樣，自己才能夠不斷提高，才會成為學校中優(yōu)秀的人。對于我們發(fā)展中的學學校而言，學校的管理體系也要在不斷的完善，招生的優(yōu)化也要不斷提高，那么在工作中必然會存在這樣那樣的問題需要我們解決。讀這本書的過程中，收獲頗多，下面讓我來簡要說明幾點：第一, 身為班主任要明確自己的目標：我+要做什么樣的班主任？只有目標明確了，才能夠奮力向前不斷努力，否則會每每遇到困難就不斷退縮，不找解決問題的方法，而是互相埋怨、抱怨，產(chǎn)生消極的工作態(tài)度和情緒，周而復始，不得善終。第二篇：讀魏書生老師班主任工作漫談有感讀魏書生老師《班主任工作漫談》有感今年5月份有幸聽到魏書生老師關于如何成為一個優(yōu)秀班主任的講座，受益匪淺也感受頗深，從中學到了很多和學生的相處之道以及班級管理的方法，更重要的是學會了如何提高自己的能力與價值。學生不是用來機械的傾聽者，他是來享受生活的樂趣，感受生命的靈動。他經(jīng)常會通過各種不同的方式跟我聊天，聊一些他的困惑及我教學中出現(xiàn)的問題。通過面批，跟他拉家常，了解他學習生活的情況傾聽他的心語，幫助他解決一些困惑。當我第一次拿到他的作文時，我真得感到無比欣慰，有點受寵若驚的感覺。和藹、溫暖充滿諸多期待的眼神，使他完成了不知多少次出色的回答。人就是這么一種奇怪的動物，當你不再討厭對方，當你充滿激情去尋求對方得優(yōu)點時，你會發(fā)現(xiàn)原來他身上也有許許多多的優(yōu)點。書信減少了我們之間的敵對情緒。當一切都靜悄悄時，你這樣大踏步從前門跑出去，影響了正常的教學秩序，影響了老師的情緒。我為我工作不細致而深深內(nèi)疚?，F(xiàn)在，很多同學和老師不肯跟我交往，不理我。那天上語文課，由于肚子不舒服，我就跑出去上廁所了，事情就是這樣子，我不在乎別人說什么，別人怎么看。在很小時，父母離異了，我跟著父親。我感覺有些老師實在較虛偽。老師未免有犯錯誤的時候，但大部分老師要么強詞奪理，訓斥學生，要么找一個借口搪塞過去。在信中，我很坦誠交代了半年來我所犯的錯誤，希望他能原諒，并且我希望他能向我講講開學初他一言不發(fā)的原因以及語文課上跑出來的原因。后來我想到給他寫一封信，我一直相信筆桿子比嘴膽大，因為在信中你可以敞開心扉，吐露一些面對面難以啟齒的心聲。一開始，我就錯了，我首先放棄了這位學生，使他喪失了半年來對這門學科的興趣。俗話說：“一個巴掌拍不響”。一整天，我都在想我到底應該如何處理這件事。如今他竟然膽大包天到這樣的地步，上課上到一半，不聲不想地跑出去，這不是明擺著令我難堪，