【正文】 到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來做個說話練習：自己說一說。３、匯報交流出示：他覺得真沒意思。二、整體感知１、自由讀課文，動手畫一畫。課文有5個自然段，那我請5人讀，其他同學都有事要做，我們在心里一邊跟著他們讀，一邊想想，這個故事到底講了什么事啊，一會我們給大家講一講。二、分段朗讀，整體感知同學們老師真愿意和你們一起讀詞、讀句子，我們一邊讀詞，一邊讀句子，就把上節(jié)課學習的生字順便就給復習了，然后不由自主地就把科利亞的故事慢慢地就講下來了，那要是我們讀讀課文，大家一定能自己獨立地就來講故事了，是吧。拴著氣球他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子。開始 停了一會兒，開始一上一下地動起來。（屏幕出示）科利亞科利亞病了，住進了醫(yī)院。板書課題，齊讀。一、復習導入、鞏固字詞。理解“傳染病”。教學重點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心?！洞扒暗臍馇颉返诙n時教學設計之一教學目標：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。五、拓展延伸，深化主題。此時，我們不禁會想，要是怎么樣就好了？是啊，任何一個變化對此時的科來說都很重要，科多么盼望能有奇跡出現(xiàn)呢，有嗎？有嗎？ 可不是嗎？同學們你們看，奇跡真的出現(xiàn)了，睜大眼睛。如果你是此時的科，你的每一天的早、中、晚都是這樣度過的，你會覺得怎么樣？你們都是情感豐富的孩子，把我們的感受通過朗讀表達出來吧，誰來讀讀2自然。從三樓能望到什么呢？指名讀什么也看不到，科利亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。屏幕出示第1自然內容）什么是傳染病？我們沒得過，但我們知道，要是得傳染病??（不能碰、不能和別人說話）由于得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定：————啊，誰也不準來看，都不準誰來看？肯定不準我去，也不準你去，還不準誰去？醫(yī)院不僅規(guī)定誰也不準來看他，還規(guī)定——我就站在門口，我就在樓梯，快說說還有哪不能去了？誰來把科利亞這可憐的遭遇讀給大家聽聽（讀第1自然）我們眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的科利亞？得病就夠難受的了，可他偏偏得的是傳染病，他既不能做這個，也不能做那個，他到底能做啥？到文中找個句子讀讀 屏幕：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。課文有5個自然段，那我請5人讀，其他同學都有事要做，我們在心里一邊跟著他們讀，一邊想想，這個故事到底講了什么事啊，一會我們給大家講一講。二、分段朗讀，整體感知同學們老師真愿意和你們一起讀詞、讀句子，我們一邊讀詞，一邊讀句子，就把上節(jié)課學習的生字順便就給復習了，然后不由自主地就把科利亞的故事慢慢地就講下來了，那要是我們讀讀課文，大家一定能自己獨立地就來講故事了，是吧。拴著氣球他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子。開始停了一會兒，開始一上一下地動起來。（屏幕出示）科利亞科利亞病了，住進了醫(yī)院。板書課題，齊讀。設計理念：以讀為本教學策略：聯(lián)系生活，以讀代講 創(chuàng)設情境，體驗情感一、復習導入、鞏固字詞。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文教學難點：體會科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象。正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學之間純真的友愛。如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？那你愿意把你的關心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！播放《愛的奉獻》。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！出示完整小詩，全體學生感情朗讀。??六、小結：說得好！有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。生5：喜歡，因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關心。生3：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。你喜歡這個氣球嗎，為什么？生1：喜歡，因為這個氣球很可愛。五、深化主題?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段。你們覺得在這什么起到了關鍵的作用啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛）那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞”。是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。出示：他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（2）、讓學生對比，說說有什么不同？（3）、如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。指名說說米沙是一個怎樣的人呢？（聰明、可愛、有辦法??）課件出示：對比句子：科利亞的心情好了許多。D、我看到教室里有54張可愛的小臉。師出示課件：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。因為同學們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。然后同桌討論為什么他高興地笑了。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興地笑了）他為什么會笑呢？答案就在4自然段。（二）、研讀為什么高興地笑了。Ｄ、讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想爸爸、媽媽、老師、同學、還有那快樂的日子??）（2）、在三樓能看到什么呢？（指名同學說說）（只能看到對面的的墻角和一角天空。師問：除了這句話還有哪句話也是說他“真沒意思”的呢？課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。（孤獨、難受、傷心、無奈）、那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧?。摹⑹茄?，多孤單、多難受啊，不能上學，不能出去，還不能干什么呀？E、這么多開心的事，他都不能做，他當然覺得？齊讀（他覺得真沒意思。理解傳染病。生：個人讀；齊讀。自由讀讀課文１、２自然段，說說你從哪兒體會到沒意思的。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？（1）、為什么會感覺沒意思？（2）、為什么后來又笑了？（3）、那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?四、精讀課文，感悟理解。出示：（1）、他覺得真沒意思。１、自由讀課文。出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀?。ㄖ该f說）生：（傷心、不開心、難過??）那書上又是怎樣講的呢？請同學們打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思二、直接導課。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友。教學過程：一、復習。教學難點：體會同學之間的真摯情感。２、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。]五．拓展性作業(yè)。這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？ 《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。]。抓住重點詞語，在讀中體會，將心中的情感化為有聲的朗讀。[設計意圖：詞語為切入口，自然恰當。6．指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。我覺得單單放一個氣球畫一個笑臉并不能完全表達出同學們的心意來。當米沙時____________，科利亞_____________。齊讀句子，句子中的“準是”是什么意思？你找個詞語替代一下。（三）理解語言，體驗同學間的深情厚誼。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？ 四人小組討論，在文章中找依據(jù)。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）（二）細讀課文，明白心情變化的原因 1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。（一）觀察插圖，體會心情的轉變。[設計意圖：復習舊知，為學習下文做準備，并適時給予句和段的簡單指導?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學生逐一進行認讀。教學過程：一、復習生字，導入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》。通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。教學準備：圖片、生字詞卡、教學課時：2課時第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。教學重難點：認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結構的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。教學目標：認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。讓學生真正走進文本,融入角色,體會課文情感,從而與主人公產生心靈共鳴這是教學所追求的理想境界。相信同學們一定會在這美好事物的熏陶之下，為獲得純真的友誼而付出努力。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們在教學時，要忘掉自己教師的身份，融入到學生和課文中去。這窗前的氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊，科利亞“高興地笑了”。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們身邊?！亢笥洠阂粋€飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。當老師問大家想對自己班上生病的同學說些什么時，一句句真誠問候和關心的話語就有如泉涌，噴薄而出了。生：我想對科利亞的同學說，你們真好！??我們班有時候也會有同學生病，你想對這些生病的同學說些什么呢？生：你要好好休息；生：你要聽醫(yī)生的話，快點把病治好；生：祝你早日康復！??師總結：友情是每個人都不可缺少的，它那么珍貴，