【正文】 染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞__________時，米沙___________。（學(xué)生各抒己見）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！交流（出示填空）：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡____________，所以他的心情一下子好了許多。（教師隨機(jī)板書）誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。誰還能用“可愛的”說一句話？看圖，當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）出示句子：①氣球上畫著一張小臉。）（直接出示填空）科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他覺得（）（板書“真沒意思”）。是??！把他的孤獨(dú)讀出來吧?。ㄒ魳蜂秩荆星槔首x：指名兩生配樂讀。請你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。）看著圖，你有什么感受？（課件出示課文第二自然段）學(xué)生說感受。）(課件中找氣球讀詞語)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對科利亞這個人知道些什么？二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）板書： ２２ 窗前的氣球第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞。有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家！播放《愛的奉獻(xiàn)》。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！總結(jié)：有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。你喜歡這個氣球嗎，為什么？出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀。”科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我??）讀出自己的感受。嘰嘰喳喳地他們在說些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫腳”。抓住一下子。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。D我看到教室里有47張可愛的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。四、研讀為什么高興地笑了。Ｄ讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。Ａ指名讀一讀，說說體會到了什么？,此時你又有什么體會。（孤獨(dú)、難受、傷心、無奈）?。氖茄剑喙聠?、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？Ｄ這么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺得？齊讀（他覺得真沒意思。理解感染病。預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。師：課文當(dāng)中說呀，躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會出來嗎？ 生：能。師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學(xué)習(xí)方法。師：誰來說一說。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。２、找到后自己讀一讀。指名講故事。打開書，一起來讀讀科利亞小朋友和窗前的氣球的故事。逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。猜出來這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。呆呆地科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。窗前的氣球講的是一個小男孩的故事，你還記得他的名字嗎？先別急著說出來，老師把他的名字出示在大屏幕上，我們看著這個字，然后我們再來叫他的名字。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)課１、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)２２ 窗前的氣球 齊讀２、請小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。２、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。我們一起分享著科利亞的高興，分享著科利亞的幸福，我們再看這窗前的氣球，不僅僅是一個普通的氣球了，它是一個怎樣的氣球呢？那讓我們再來齊讀一下課題，把這份問候、這份友愛送給天底下所有的人。（放動氣球圖配樂師范讀第3自然）此時的科利亞一定會——，對呀，真的是很高興，誰來大聲讀讀這個句子這下可把科樂壞了，氣球不僅停住了，而且朝著科一上一下地動起來，氣球哪會動啊，我們知道，這是有人在和科說話呢，說什么呢？同學(xué)們，在科感到?jīng)]意思，孤獨(dú)難過的時候，突然紅氣球來了，（板書：紅氣球）還會說話，這到底是怎么回事呢？你知道嗎？科也知道，他是怎么知道的呢？生：看到氣球上畫著一張可愛的小臉，準(zhǔn)是米沙想的招 我們先看看這個氣球，你覺得它可愛嗎，哪可愛呀？一看到氣球上這張可愛的小臉就知道是準(zhǔn)是米沙想的招兒？怎么猜著的呀？米沙是一個什么樣的小孩子呢？科可高興了，看到氣球上這個可愛的笑臉，他不僅想到了那個能出主意的米沙，而且仿佛看到班級里什么樣同學(xué)呢？科想想這個，再想想那個，他的心情怎樣？看屏幕（板書：笑了）同學(xué)們，讓我們一起分享科的快樂，我們起立好嗎？讓我們和科利亞一起走進(jìn)那快樂的，有氣球的世界吧，讓我們齊讀最后一段。四、圖文結(jié)合，讀中想象。他覺得真沒意思（板書）科利亞的每一天都是在這樣的環(huán)境里度過的，同學(xué)們你們看，這就是躺在病床上的科利亞（屏幕）齊讀句子早晨，紅紅的太陽從東方升起來了，科利亞靜靜地??要是平時的早上，一定不會是這樣子，他在做什么？而此時的科利亞可不是在做這個，讀——中午，當(dāng)火紅的太陽照得病床暖洋洋的，科利亞仍然靜?? 要是平時的中，他一定不會是這樣了，他會——可此時的科利亞只能——晚上，小小的星星眨著眼睛，科利亞仍然靜靜地??要是平時的晚上，他一定會——可是此時的科利亞只能，輕聲讀——夜深人靜的時候，當(dāng)科利亞被噩夢驚醒，要是平時——而此時的科只能一個人呆在這空蕩蕩，冰冷的房間里。誰來讀（生評——再讀）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。指名講故事三、聯(lián)系生活，讀中感悟課文一個勁告訴我們說科利亞病了，他到底得的是什么病??？（板書：傳染病。打開書，一起來讀讀科利亞小朋友和窗前的氣球的故事。逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。猜出來這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。呆呆地科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。窗前的氣球講的是一個小男孩的故事，你還記得他的名字嗎？先別急著說出來，老師把他的名字出示在大屏幕上，我們看著這個字，然后我們再來叫他的名字。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。同時受到珍惜友誼的良好教育。帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。板書設(shè)計：窗前的氣球問候、關(guān)心真沒意思高興地笑友誼 《窗前的氣球》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。七、拓展?？评麃啠瑒e難過，你的同學(xué)有辦法。病房有個科利亞，誰也不能來看他。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。生6：喜歡，因?yàn)檫@個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。生4：喜歡，因?yàn)檫@個氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問候。生2：喜歡，因?yàn)檫@個氣球給科利亞帶去了歡樂。師：今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）?，F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。板書：問候、關(guān)心、正因?yàn)橛辛诉@樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊讀）那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我??）讀出自己的感受。同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？生：科利亞你看到氣球高興嗎？科利亞你要安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，早點(diǎn)好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。抓住一下子?？评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預(yù)設(shè)2：（1）從這可愛的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。A、你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B、讀得真好！你們想讀嗎？C、齊讀。因?yàn)樗吹搅思t氣球，就好像看到了同學(xué)。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。同學(xué)們快速讀一讀4自然段。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。齊讀一、二自然段。）Ｃ、再次朗讀：他覺得真沒意思。Ａ、指名讀一讀，說說體會到了什么？、（1）、你們看圖,此時你又有什么體會。）師：出示課件：句式訓(xùn)練：科利亞病了，他不能，也不能，更不能。（如非典、禽流感、水痘、紅眼病）Ｂ、得了傳染病，誰也不能來看他，隨機(jī)問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺??他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說。師：Ａ、科利亞病了，得的什么?。浚▊魅静。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。課件出示： 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。（一）、研讀沒意思。（2）、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！３、匯報交流。三、初讀課文，整體感知。１、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀。現(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準(zhǔn)確地把它讀出來嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀。小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。（任選一題）（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？（二）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞……）（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。[設(shè)計意圖：用小詩來總結(jié)全文，簡潔有趣，在音樂聲中升華了主題，深化了情感。（三）總結(jié)升華，情感深化。加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。7．初步理解“可愛的、高興地”語法，并能用此來說一句話。我有個好辦法，你們趕緊寫一張小紙條貼在氣球上，這樣科里亞就能通過你們所寫的卡片了解你們的祝愿了！趕緊動手吧！學(xué)生交流?！?．正因?yàn)槠綍r大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？ 2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時