新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 17:27本頁(yè)面
【正文】 言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。）……引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子?？闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。二、初讀課文。板書(shū)課題：慈母情深。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。[課時(shí)安排]一課時(shí)。體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。（詩(shī)歌朗讀）第三篇：小學(xué)語(yǔ)文觀摩課《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]有感情朗讀課文。就如我們的父母，各自用不同的方式愛(ài)著我們！我們更應(yīng)該多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。（齊讀課題）3．交流、反饋。那么母親是如何再次湊錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫(xiě)出母親辛苦湊錢(qián)的過(guò)程。這就是──慈母情深。2．小組派代表談感受。）1．課文中母親的哪些描寫(xiě)又讓我們感受到了這份愛(ài)呢？小組合作，劃出母親的言行，討論討論。母親所做的一切都是為了孩子們??！這就是──慈母情深。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢(qián)乘車(chē)。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣(mài)。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又……（師引讀并板書(shū)）（5）你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎？補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。作者反復(fù)用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來(lái)，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫(huà)面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫(xiě)。）（5）比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話(huà)上下意思差不多，幾乎沒(méi)有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺(jué)一樣嗎？（用倒置寫(xiě)法突出前面的部分，畫(huà)面感更強(qiáng)。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？（2）這句話(huà)除了提到母親的背，還寫(xiě)了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊？因什么而吃驚？（3）讀出這份辛勞。出示句二：背直起來(lái)了，我的母親。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。文中就有一句環(huán)境描寫(xiě)也可以看出母親工作的艱辛。（1）指名讀。）出示句一：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言……）2．交流。（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛(ài)……）3．這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué)？（看導(dǎo)語(yǔ)提示）（三）讀慈母形象，體會(huì)“情深”1．這節(jié)課我們就抓住描寫(xiě)母親的語(yǔ)句來(lái)深入學(xué)習(xí)?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一對(duì)照，漏了什么，改一改。（2）平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（）的母親？ 2．反饋，交流。關(guān)于這本書(shū)，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親。五、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題 出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的辛勞以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。2．有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復(fù)等寫(xiě)作方法的強(qiáng)調(diào)作用。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無(wú)法體會(huì)到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無(wú)法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢(qián)”在當(dāng)時(shí)到底意味著什么？體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析寫(xiě)人的文章孩子們有接觸過(guò)，作為五年級(jí)的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情的方式方法。文中“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢(qián)、塞錢(qián)、湊錢(qián)給我”的特寫(xiě)鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫(xiě)得生動(dòng)感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。課文以“一元五角”錢(qián)為線(xiàn)索，通過(guò)“我”在車(chē)間里的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。六、代表朗讀自己的作品。五、小練筆，傾訴情感：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定很不平靜吧，冰心奶
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