【正文】 深學(xué)生對生字的認(rèn)識。，在小組內(nèi)交流。板書：父愛之舟環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、讀文識字。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘一、激趣導(dǎo)入。難點(diǎn)朗讀課文，把握課文內(nèi)容。目標(biāo)3目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。目標(biāo)2朗讀課文，把握課文內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過四個(gè)，不足四個(gè)則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計(jì)將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“棧、冤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。，但不夠全面。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。教學(xué)反思：課題：父愛之舟（第一課時(shí)）學(xué)科語文年級　五年級授課時(shí)間：****年**月**日主設(shè)計(jì)人　劉海燕輔助設(shè)計(jì)五年級教研組課型：新授課授課班級：執(zhí)教人：課時(shí)數(shù)：2課時(shí)課標(biāo)要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)慈母情深外貌描寫要錢買書動(dòng)作描寫母愛偉大語言描寫作業(yè)設(shè)計(jì)：“母愛”的古詩句。？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？評價(jià)：學(xué)生通過正確填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)到人物的情感，達(dá)到對“母親”這一形象的把握。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘三、觸景寫情，寫下作者的感動(dòng)：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。（2）交流：板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言……，再感受?！睆哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？讀，小結(jié)：辛苦忙碌。⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、深入品讀～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？，對比感悟：⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。難點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。目標(biāo)3通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過四個(gè)，不足四個(gè)則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計(jì)將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。，但品讀不到位，需引導(dǎo)。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。教學(xué)反思：課題：慈母情深（第二課時(shí)）學(xué)科語文年級　五年級授課時(shí)間：****年**月**日主設(shè)計(jì)人　劉海燕輔助設(shè)計(jì)五年級教研組課型：新授課授課班級：執(zhí)教人：課時(shí)數(shù)：2課時(shí)課標(biāo)要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)慈母情深一（15）渴望買書二（634）要錢買書三（3536）擁有此書作業(yè)設(shè)計(jì)：。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大評價(jià)：能通過理解重點(diǎn)句子的方式理解文章的寫法。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各抒己見?！弊x第4自然段，你從中獲得了什么信息？這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明什么？板書：家里很窮。“母親還從來沒有……要過這么多錢。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀14自然段。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。，并概括每部分的大意。（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。，思考每一段講了什么。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘一、揭示課題，聚焦“情深”：慈母情深。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。目標(biāo)2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過四個(gè)，不足四個(gè)則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計(jì)將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。，了解故事梗概。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個(gè)方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。七、作業(yè)超市，注重積累1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束1．教師總結(jié)。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親??小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來。這是一位辛勞的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢泽w會(huì)出來。畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。（2）交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會(huì)感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。3．匯報(bào)自學(xué)情況。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。2．板書課題，齊讀課題。這種愛是偉大、無私的。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。［學(xué)習(xí)過程］一、回顧導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1．認(rèn)識“陷、碌、攥”3個(gè)生字。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。從“瘦弱的脊背彎買《青年近衛(wèi)軍》的事。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”2．小組交流。讓我們發(fā)揮想象寫一段主人公的心理描寫，全班交流。）引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。）我的成長，和慈母的深情有什么關(guān)系嗎？（是母親用她的深情培育了我，成就了一個(gè)孩子最初的夢想。）此時(shí)此刻，我都在想些什么？（1母親為了我付出了這么多，可我卻還是這么不懂事，隨便開口要錢，我真是后悔死了?！咎釂枴课艺娴拈L大了嗎？（1長大了！我給母親買了水果罐頭，我懂得心疼母親了?！咎釂枴垮X可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會(huì)是“塞”？（說明我的手握得緊緊的，我不想拿這個(gè)錢了！）師追問：是的。）但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。用四個(gè)“立刻”，比起同時(shí)用上“立即”，“馬上”有什么感覺？（四個(gè)“立刻”更枯燥，更單調(diào)）！對了！母親的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥。）都沒有答到點(diǎn)子上。）好眼力！你看到了什么樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背?。┰谀愕挠洃浿校赣H應(yīng)該擁有什么樣的背？（挺直的，堅(jiān)實(shí)的背?。┠赣H轉(zhuǎn)過身，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?？（布滿皺紋！蠟黃的臉！疲憊的，眼睛深凹的臉?。┰谀愕挠洃浿?，母親應(yīng)該擁有什么樣的臉？（白凈！有光澤！溢滿青春的臉！）你看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲！疲憊不堪?。┰谀愕挠洃浿?，母親應(yīng)該擁有什么樣的眼睛？（炯炯有神！清澈的，會(huì)說話的眼睛?。┤缃?，這些都到哪里去了？（消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重?fù)?dān)下了?。吧睢弊植卦谒膫€(gè)“立刻”中 【課文】“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”【提問】“馬上”也是快，“立即”也是快，為什么不用它們替換幾個(gè)“立刻”不是更生動(dòng)嗎？怎么就體現(xiàn)出母親的情深呢？（排比句更具有語言色彩。3每次都把“我的母親”放在了句子的后面）把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”【提問】誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（1一連寫到三次“我的母親”。）是的！母親昨天在什么環(huán)境中工作？（生齊念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味？（母親太不容易了！心里難受極了?。吧睢弊植卦趯δ赣H的刻畫中【課文】“背直起來了，我的母親。2母親“大聲”問我來干什么。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。全班交流感受最深刻的語句，暢談自己的閱讀感受。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。說的是母親兩次掏錢滿足了“我”想買本長篇小說的愿望。板書課題：慈母情深。那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭可以維持兩天的生活。[教學(xué)流程]一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，《青年近衛(wèi)軍》是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。世界上有愛心的人多了,世界就更加美好了。我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但我發(fā)現(xiàn)效果并沒有我想象的好，很多地方并不到位，這是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)代, 中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。我覺得這批孩子與眾不同，他們讀書、寫字、回答問題，相當(dāng)?shù)轿?，尤其是我初次見他們的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息，或者是藝術(shù)氣息。六、課后反思課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——還有一個(gè)人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？學(xué)生說，教師評價(jià)。閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。讀句子。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。