慈母情深教學(xué)設(shè)計(2)-文庫吧資料
2024-12-01 12:26本頁面
【正文】 難 ，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊！ 學(xué)生自讀（ 1— 4）自然段感受作者家境貧寒體會買書的難！ 創(chuàng)設(shè)情境，感悟深沉母愛： （ 1） 用信息手段創(chuàng)設(shè)情境：走 進母親工作的地方的你現(xiàn)在聽到了些什么？（配上類似震耳欲聾的噪聲， 幫助學(xué)生入情入境。 ”（括號內(nèi)為學(xué)生要寫的詞） 生匯報教師聯(lián)系課文內(nèi)容加以指導(dǎo) （在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我想以這樣的方式 既檢查 了 預(yù)習(xí) ，又回顧了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。 我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得（失魂落魄）。 當(dāng)慈母這兩個字印入你眼簾的時候 ，你閃過怎樣的畫面？ （學(xué)生交流） 把自己的想象、感情帶進去讀課題 從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用 深 來表達慈母情？作家筆下的慈母情 深 在哪兒？ 對！就是這樣的疑問！慈母情深 深 在哪兒？你認為深在哪？用自己的話先說說看！（學(xué)生用自己的語言交流初步的感受） 現(xiàn)在在你的心里這是怎樣的一位母親？辛苦的、貧寒的、值得人尊敬的?? 今天就讓我們走近她，一起走進這樣的一位母親再讀課題?? （ 我這樣設(shè)計充分尊重了學(xué)生的情感體驗。 同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章 ——《慈母情深》。 她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛， 因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。 教學(xué)過程： 一、 以情激情，入情入境： 教師 朗讀一首關(guān)于母愛的詩歌，感受母愛，引入課文《慈母情深》。 4． 準(zhǔn)備聲音資料 。配樂小詩導(dǎo)入本課時使用。 課前準(zhǔn)備 ： 1． 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生 字 。 學(xué)習(xí) 通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫反映人物心理和品質(zhì)的寫作方法 教學(xué)重點： 抓住 難 字，突出 深 字。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 創(chuàng)設(shè)具體情境幫助學(xué)生理解 “失魂落魄、震耳欲聾、 龜裂 ”等詞語。本文的教學(xué)我要緊緊抓住一個“ 難 ”字 —— 家境貧寒買書 難 、母親掙錢不易盡顯 艱難 ！ 突出一個 難 字凝練一個 深 字，升華一個 深 字！ 而要突破這個教學(xué)重點達到這樣的教學(xué)效果，我 要創(chuàng)設(shè)“要錢”這一重要的情境，在這里 迫切需 要借助信息技術(shù) 模擬創(chuàng)設(shè)“要錢的”的這個重要的情境， 在這個重要的場景中讓學(xué)生真正的走進文本中，從而使 學(xué)生自然地 感
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