【正文】 10公里的奇跡：圖伊托用故事和心理短劇以及北京奧運(yùn)會(huì)感人的故事來引導(dǎo)學(xué)生討論，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都事可做，有話可講。（二）課程導(dǎo)入: 生命的奇跡 講述“樂劉會(huì)”的故事”1．出示圖片——生命的奇跡（地震中的樂劉會(huì)）2．播放視頻——（樂劉會(huì)的故事）小組討論：1樂劉會(huì)的故事給我們什么啟示？3．播放一組圖片——不放棄生的希望(全班分享)助人行動(dòng)：假設(shè)圖片當(dāng)中有你的親人或朋友，你將會(huì)跟他們說些什么？假設(shè)圖片中的人是你，你會(huì)跟自己說些什么？ 全班分享3．意志品質(zhì)（出示課件）意志的四個(gè)意志品質(zhì)：自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制性堅(jiān)韌性是意志品質(zhì)的最重要因素提問：“樂劉會(huì)”的故事體現(xiàn)了意志的什么品質(zhì)？答案：意志的品質(zhì)1：意志的堅(jiān)韌性（三）啟思驛站1．故事放送 意志的品質(zhì)2（出示課件）初一的獨(dú)生女李紅依賴奶奶的故事 提問：問題在哪？李紅在意志哪方面存在問題？——體現(xiàn) 意志的自覺性2．心理短劇 意志的品質(zhì)3（學(xué)生表演）（1）觀看心理劇場。當(dāng)感到疲倦但能堅(jiān)持下去，這就是一個(gè)意志磨礪的過程?！净顒?dòng)方式】短劇表演、討論法、游戲法、作業(yè)法 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 “通病” 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（一）游戲熱身:游戲：Up And Down學(xué)生從椅子上起身和坐下30次，教師觀察有多少學(xué)生中途退出，多少學(xué)生堅(jiān)持到最后。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析案例、歸納總結(jié)及合作探究的能力。記憶的十要訣背誦理解趣味應(yīng)用卡片爭論重復(fù)聯(lián)想簡化整理在這節(jié)課結(jié)束之前，把《記憶力評(píng)估問卷》的答案分析參考發(fā)給大家六、課后作業(yè)：思考如何利用記憶的規(guī)律來提高自己的記憶力？思考如何避免遺忘？給心靈加鈣 —意志與意志品質(zhì)的輔導(dǎo) 適應(yīng)年級(jí)：初中二年級(jí)學(xué)生 【活動(dòng)目標(biāo)】，是克服困難的必要條件，是事業(yè)成功的重要保證。（2）把握自己每天最佳的記憶時(shí)間。（1）中文單詞識(shí)記 ?（幻燈）（2）記憶規(guī)律的介紹記憶方法的介紹與訓(xùn)練（1）重復(fù)記憶：（2）過度記憶：（3）聯(lián)想記憶：（4）歸類記憶法：（5）特征法：（6）諧音記憶法：練習(xí)：16881688 做一個(gè)記憶力評(píng)估問卷，測驗(yàn)。如何增強(qiáng)你的記憶力一、主題：如何增強(qiáng)你的記憶力二、教學(xué)目的：使學(xué)生了解自己的記憶力狀況通過活動(dòng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握良好的記憶方法結(jié)合學(xué)生自己的情況，選用一些記憶方法來提高學(xué)生的記憶能力四、教學(xué)準(zhǔn)備：將心理測驗(yàn)與訓(xùn)練材料、記憶常識(shí)、方法等知識(shí)制成課件六、活動(dòng)過程：引入課題：什么是記憶力：記是記?。ㄗR(shí)記、保持），憶呢是提取（再現(xiàn)）。3．幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，但要求不可一下子訂得太高，最好先訂短期目標(biāo)，達(dá)到以后有了成功感、有效感后，再訂下一階段目標(biāo)。建議與說明1．“情況表”要求每人根據(jù)自己實(shí)際情況選答案。5．教師作活動(dòng)小結(jié)。4．大組交流。3．小組交流。2．歸納以上“情況表”的內(nèi)容，告訴學(xué)生，在自己學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，有意識(shí)地進(jìn)行“自我調(diào)控”，自我調(diào)控能力強(qiáng)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的成功，取得優(yōu)良的成績；自我調(diào)控能力弱，則學(xué)習(xí)成功率低，影響自己進(jìn)步。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；A一3分，B一2分；C一1分。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各人實(shí)際情況，采用自我調(diào)控方法來提高學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)中你會(huì)自我調(diào)控嗎？——提高自控能力 主題 學(xué)習(xí)中自我調(diào)控的輔導(dǎo) 目的要求1．幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)中自我調(diào)控的作用。今天老師也寫了一句積極標(biāo)簽送給自己，也送給大家。將事先準(zhǔn)備好的貼圖貼于黑板上。名人激勵(lì)法，有安慰劑效應(yīng)法 主題活動(dòng)（三）心晴思索之輕裝上陣 心晴鏈接貼積極標(biāo)簽的小竅門：使用積極的話語避免消極的話語引導(dǎo)學(xué)生將消極的話語標(biāo)簽撕毀并體驗(yàn)撕毀的樂趣主題活動(dòng)（四）心晴思索之積極的呼喚 請(qǐng)同學(xué)們將積極標(biāo)簽寫在紅色的愛心卡片上。學(xué)生舉例 主題活動(dòng)（二）心晴援助之苦惱的小英 連續(xù)幾次的英語考試，小英都沒有考出好成績。暗示神奇力量。[活動(dòng)準(zhǔn)備]一張印有一雙翅膀的貼圖（可以是購買或者學(xué)生自己制作）綠色三角形卡片和紅色心形卡片若干張多媒體課件及背景音樂 [活動(dòng)設(shè)計(jì)]心晴游戲之神秘體驗(yàn)：“左手氫球，右手鉛球”，揭示主題。了解暗示的種類。小試牛刀老師呈現(xiàn)前幾天在“知心姐姐信箱”中收到的一封求助信，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的克服挫折的辦法來幫助她。松驛站，感受挫折 心靈碰碰車，體驗(yàn)挫折模擬“實(shí)話實(shí)說”電視欄目，由小記者采訪同學(xué)、老師在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中遇到了哪些挫折。出示討論題目： 這三人有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(2)挫折對(duì)人會(huì)造成什么影響?戰(zhàn)勝了挫折會(huì)怎樣?被挫折打倒后又怎樣? 你怎樣對(duì)待成長中的挫折?多媒體課件顯示了貼近學(xué)生生活的畫面：面對(duì)50分考卷。然后教師再請(qǐng)二位同學(xué)講貝多芬和張海迪的故事。2．揭題 板書：讓挫折豐富人生多媒體課件顯示張海迪，貝多芬，愛迪生三個(gè)人物。排練挫折應(yīng)對(duì)方法的小品。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1搜集有關(guān)奮斗名人圖片和名人的故事。通過實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合典型事例和自己應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出應(yīng)對(duì)挫折的一般方法，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。挫折自己磨練人生，挫折豐富人生、孕育著成功。集體朗誦小詩：如果無法成為山澗的松林，就做各地的灌木吧；如果不能成為灌木，就做小草吧，使街道更加青翠美麗；如果不能成為林蔭大道，那就做窄窄的小路吧；若是無法成為太陽，就做一顆星星吧，只要你能發(fā)出光澤。在卡片上用“雖然我，但是我。教師引導(dǎo)學(xué)生善于接納和欣賞不同的作品，切忌詆毀作品。用心仔細(xì)地觀察它，它是怎么樣的?（1）請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆畫“我的優(yōu)點(diǎn)樹”，不同的優(yōu)點(diǎn)可以選用不同顏色果實(shí)來表示。（2）學(xué)生討論：從“動(dòng)物學(xué)?！钡墓适轮?，你獲得了什么啟示呢?你聯(lián)想到了什么?展示活動(dòng)：“我的優(yōu)點(diǎn)樹”教師引導(dǎo)：請(qǐng)你設(shè)想一下，你正沿著一條路走，突然發(fā)現(xiàn)你前方有一棵很特別的樹。輔導(dǎo)過程:導(dǎo)語：“我的手印”活動(dòng)導(dǎo)入，故事討論：“動(dòng)物學(xué)?！钡膯⑹?。⒊發(fā)揮自身的優(yōu)勢，尋求自信的支撐點(diǎn)，做個(gè)最好的自己。B、表演小品，《我是小草我怕誰》讓學(xué)生說說從這個(gè)小品中學(xué)到了什么？（四）詩歌《為自己喝彩》做個(gè)最好的自己（正確評(píng)價(jià)）輔導(dǎo)課題:《做個(gè)最好的自己》輔導(dǎo)目的:⒈發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無二的”。3自信來源于榜樣的力量。（三）如何培養(yǎng)自信心 幫你找回丟失的自信心 案例：幫李程同學(xué)找自信學(xué)生討論:１自信來自于對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。開始上課時(shí)公布。[活動(dòng)設(shè)計(jì)]（一）自信程度知多少 測測你的自信心。４、教師收集本堂課需要的資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自信心的程度進(jìn)行問卷調(diào)查并匯總調(diào)查結(jié)果。２、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備朗誦詩歌〈〈為自己喝彩〉〉。使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。五、領(lǐng)證時(shí)間：2011年9月30日之后，論文審核合格的學(xué)員由廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心頒發(fā)證書，具體時(shí)間請(qǐng)電話（3333023333629）查詢。建立一份個(gè)別輔導(dǎo)檔案。請(qǐng)根據(jù)心理教育課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，編寫一個(gè)心理課的教案。結(jié)合學(xué)生個(gè)案，談?wù)勑睦韱栴}干預(yù)的方法。（必答題目）試論性成熟對(duì)青少年自我意識(shí)發(fā)展的影響。參考文獻(xiàn)：[1]《廣東省中小學(xué)心理健康教育C證培訓(xùn)資料》 廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心[2]《中小學(xué)心理健康教育》李百珍科學(xué)普及出版社 200712 [3] 現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育研究 開明出版社 [4] 學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與研究 李春明 [5] 學(xué)校心理健康教育的研究林維仙[6] 中小學(xué)開展心理健康教育的意義 施殿岐、龍立榮 [7] 淺談中小學(xué)生心理健康教育的意義韶關(guān)學(xué)院 教育學(xué)院 [8] 淺談開展中小學(xué)教師心理健康教育的重要性和必要性易繼林第四篇：心理健康教育C證培訓(xùn)2011年第一期陽江市暨廣東省中小學(xué)心理健康教育 “C證教師”崗位培訓(xùn)班考核要求一、考核方法：論文考核二、考核程序：由廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心確定論文題目，培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交論文，經(jīng)審核合格者，發(fā)給證書?？偠灾?，無論從社會(huì)發(fā)展要求的角度看，還是從學(xué)生自身發(fā)展的要求看，學(xué)校心理健康教育的意義都是非常的重大、非常緊迫的。（以上數(shù)據(jù)引自周燕：《關(guān)于我國學(xué)生研究的幾點(diǎn)思考》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，1995年第一期）上述數(shù)據(jù)因采用的工具不同或未經(jīng)修訂，有些可能不完全適合中國國情，同時(shí)調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容也各異，故所得數(shù)據(jù)不一定完全準(zhǔn)確，但盡管如此仍可以說明，學(xué)生的心理健康普遍存在問題。四、心理健康教育是中小學(xué)生健康發(fā)展的需要當(dāng)前，我國中小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。學(xué)生無法被截然劃為心理健康的和心理不健康的兩類，同時(shí)也沒有絕對(duì)心理健康的學(xué)生，也就是說，心理健康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問題，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只有哪種情況占主流和程度不同而已。從差異的角度來看，心理健康具有相對(duì)性。因此，在學(xué)校 開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。由于種種原因，學(xué)校教育在很長一段時(shí)間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育，致使許多教師或者沒有充分認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生心理問題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問題是束手無策，更談不上指導(dǎo)家長進(jìn)行這方面的教育。這一階段在很大程度上決定著學(xué)生心理的發(fā)展與成熟。21世紀(jì)的社會(huì)更需要心理健全的人，所以開展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)是學(xué)校教育面臨的新的挑戰(zhàn)。三、中小學(xué)生開展心理健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。因此，中小學(xué)就迫切需要心理健康教育。當(dāng)前中小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理健康教育占有重要地位。心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一。因此，心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎(chǔ)，學(xué)生的一切發(fā)展都是在此基礎(chǔ)上、以此為背景來展開的。心理健康教育是有效的提高學(xué)生心理素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。以人文精神取向，以助人成長為宗旨的心理健康教育已經(jīng)作為一種教育理念，一種教育途徑、一種教育技術(shù)，同時(shí)也作為促進(jìn)教育改革的有生力量之一，正在走入我們的學(xué)校、家庭和社會(huì)。從而發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高。心理健康教育主要是促進(jìn)學(xué)生的心理健康，消除心理障礙，促進(jìn)他們能夠正常生活。所以，心理健康教育關(guān)系到學(xué)生整個(gè)素質(zhì)的提高，關(guān)系到我們國家在21世紀(jì)中的興旺發(fā)達(dá)。其實(shí)，科學(xué)文化素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，生理心理素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)等的全面提高都是看是否能夠全面發(fā)揮人的心理潛能。一、什么是心理健康教育 傳統(tǒng)教育中忽視得最多的就是心理健康教育。這是因?yàn)椋赫衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出，從2000年秋開始，大中城市有條件的中小學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)生 心理健康教育的必要性 中小學(xué)心理健康教育 [正文]隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快、家庭教育的缺失、父母離異家庭的增多，都導(dǎo)致了學(xué)生的心理健康問題急劇上升，這一現(xiàn)象不能不引起全社會(huì)的關(guān)注和思考。中小學(xué)心理健康教育的意義心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)青少年學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展、思想品德的教育,以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義。作為未來的教師，我們必須掌握好心理輔導(dǎo)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生的心理特點(diǎn)朝著健康的方向發(fā)展！第三篇：心理健康教育C證論文中小學(xué)生心理健康育C證論文單位： 系別： 班別： 姓名： 學(xué)號(hào)：論中小學(xué)生心理健康教育的必要性xxx[摘要]心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方式方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。沒得到本人的允許，教師和家長要尊重孩子的隱私。（2）指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法。要通過多種途徑使小學(xué)生知道它的重要性及基本常識(shí)，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。教師根據(jù)各班的不同特點(diǎn)開展心理健康教育活動(dòng)，老師以一個(gè)朋友的身份參與學(xué)生的討論和游戲活動(dòng)，學(xué)生可以說出心里話，并傾聽別人的心聲。利用問卷調(diào)查、測試等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)等，進(jìn)行必要的預(yù)防和矯治，促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展。學(xué)生作為個(gè)案 對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定，個(gè)案教育一般要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。③個(gè)案教育。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個(gè)體為對(duì)象，由于工作專業(yè)化，因此需要專職教師負(fù)責(zé)，并接受上崗培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要適合兒童的特點(diǎn)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生積極提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神，我們一般以班級(jí)為單位開展，班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任工作提出的新要求。小學(xué)生心理健康教育主要通過學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行:學(xué)校心理健康教育的途徑和方法。保密的對(duì)象包括學(xué)生本人、家長和其他的老師，不能隨意使用學(xué)生個(gè)案資料，并還有時(shí)間上的規(guī)定。保密事關(guān)心理健康教育的工作成效。缺乏對(duì)學(xué)生的寬容，心與心難溝通，教師與學(xué)生難合作，心理健康教育就難以進(jìn)行。寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容地對(duì)待這一個(gè)學(xué)生的一切。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，心理健康教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生。其次，教師要用積極的心態(tài)看待學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，在小學(xué)教育實(shí)踐中，尊重每一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該只是一種理