【正文】 什么樣的生產(chǎn)方式，就有什么樣的社會(huì)形態(tài)。馬克思指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過程。第二，生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)的性質(zhì)和面貌。為了獲得這些生活資料，就必須從事物質(zhì)生產(chǎn)。人們要從事政治、科學(xué)、藝術(shù)等等活動(dòng)，首先要吃、喝、住、穿，能夠生活。只有生產(chǎn)方式才是社會(huì)發(fā)展的決定力量。生產(chǎn)方式和地理環(huán)境、人口因素，都是社會(huì)賴以存在和發(fā)展的社會(huì)物質(zhì)生活條件。一是勞動(dòng)力所有者是“自由人”,能自由支配自己的勞動(dòng)力；二是他除了自己的勞動(dòng)力外,必須一無所有,、簡述生產(chǎn)方式是社會(huì)發(fā)展決定力量的原因。因?yàn)槿祟愒诟脑炜陀^世界的同時(shí)，也改造著自己的主觀世界，提高自己的推理和判斷能力，從而推動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷深化。實(shí)踐的發(fā)展為人們提供日益完備的認(rèn)識(shí)工具，這些工具延伸了人類的認(rèn)識(shí)器官，促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。第五，社會(huì)主義初級(jí)階段理論使我們對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的長期性、緊迫性、復(fù)雜性和艱巨性有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。第三，社會(huì)主義初級(jí)階段理論構(gòu)成了建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論的重要基礎(chǔ)，是黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針和政策的基本依據(jù)和根本出發(fā)點(diǎn)。第一，它第一次搜索在無產(chǎn)階級(jí)政黨的綱領(lǐng)中明確提出“社會(huì)主義初級(jí)階段”的科學(xué)概念，這在馬克思主義發(fā)展史上是第一次，是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的新貢獻(xiàn)。簡述社會(huì)主義初級(jí)階段理論的內(nèi)容及意義。從地位看，矛盾發(fā)展是不平衡的，有主要矛盾、次要矛盾以及矛盾的主要方面、次要方面之分。矛盾的特殊性指矛盾的個(gè)性，即具體事物所包含的矛盾及每一矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。把握矛盾普遍性原理的意義在于：矛盾觀點(diǎn)是辯證法的最根本的觀點(diǎn)，因此，堅(jiān)持矛盾的普遍存在是堅(jiān)持辯證法的前提。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力,是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心,這是因?yàn)椋旱谝?聯(lián)系的根本內(nèi)容是相互對(duì)立的矛盾雙方之間的聯(lián)系；,對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿其他規(guī)律和范疇的一條中心線索,對(duì)立統(tǒng)一的方法,承認(rèn)不承認(rèn)矛盾,承認(rèn)不承認(rèn)事物因內(nèi)在矛盾而引起變化、運(yùn)動(dòng),、簡述矛盾學(xué)說的精髓及意義。社會(huì)基本矛盾的內(nèi)容及其意義。事物的質(zhì)是各不相同的，質(zhì)變的形式也是多種多樣的。事物的量是很多方面的，量變的形式也是多種多樣的。事物的變化是否超過度的范圍，是區(qū)分量變和質(zhì)變的根本標(biāo)志。質(zhì)變表現(xiàn)為根本的、顯著的突變，是對(duì)原有度的突破，是事物連續(xù)性的中斷。人們經(jīng)?？吹降慕y(tǒng)一、相持、平衡或靜止等，都是處在量變過程中的狀態(tài)，它們體現(xiàn)了事物的連續(xù)性。量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更。構(gòu)建“參與式”教學(xué)模式，開展全院思想政治理論課“課件制作與演示”大賽。其三，注重與校園文化結(jié)合。其二，注重與學(xué)生工作結(jié)合。主要是實(shí)踐教學(xué)抓好“四結(jié)合”。（1）做好內(nèi)容的整合、提煉，精選案例、精化教案工作，注意避免內(nèi)容的重復(fù)，提高內(nèi)容處理的精準(zhǔn)度、使學(xué)生在掌握課程要點(diǎn)的基礎(chǔ)上把握課程的整體體系；（2）制作并完善多媒體課件，在多媒體教學(xué)、在線答疑等方面實(shí)現(xiàn)課堂效益的突破、抓好學(xué)生課前預(yù)學(xué)、課后練習(xí)、查閱資料環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；（3）重要的時(shí)政政策采用專題講座方式進(jìn)行教學(xué)，既重大政策問題和時(shí)政熱點(diǎn)邀請學(xué)院宣傳部領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家進(jìn)行專題宣講，部分內(nèi)容滲透在平時(shí)課堂中進(jìn)行，以突出時(shí)效性和針對(duì)性。通過舉辦：“PPT課件大賽”、“專家論壇”、“專題講座”、“現(xiàn)場答問”、“知識(shí)競賽”、“模擬法庭”等各類活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。打造《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。，撰寫完成《思政課精選案例匯編》，建設(shè)思想政治理論課省級(jí)精品課程體系。，完成課改方案，通過院級(jí)合格課程驗(yàn)收工作，撰寫制作完成新課標(biāo)、新教案、新課件，完成《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》院級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)。三、建設(shè)內(nèi)容及進(jìn)度安排（一）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)從課程現(xiàn)狀分析入手，編制比較可行的課改方案；以實(shí)用、適用為原則，整合精化課程內(nèi)容，及時(shí)吸收和融入最新內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)靈活的內(nèi)容體系。（4）拓展第二課堂，開展學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我組織、自我評(píng)議形式的實(shí)踐性活動(dòng)。（3）全面構(gòu)建以參與式教學(xué)、案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)等為主要形式的課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵指標(biāo)（1）完成院級(jí)精品課程、重點(diǎn)課程開發(fā)，建設(shè)思想政治理論課省級(jí)精品課程體系。為學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)管理堅(jiān)持走制度化道路，把已經(jīng)成熟的制度進(jìn)一步落實(shí)，淘汰不適應(yīng)新形勢的舊制度，建立新制度。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)安排使用明確，專款專用。學(xué)院隨著經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)逐年加大思想政治理論課的經(jīng)費(fèi)投入。確保思想政治理論課教師與學(xué)生的比例符合《精品課程體系綜合評(píng)審指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，提高全體思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)。（2）教師隊(duì)伍管理建設(shè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院黨委和行政高度重視思想政治理論課精品課程體系建設(shè)工作，進(jìn)一步堅(jiān)持將思政課建設(shè)納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；堅(jiān)持將思政課建設(shè)納入黨委和行政的重要議事日程；堅(jiān)持將思政課納入院領(lǐng)導(dǎo)聽課計(jì)劃。打造《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二、建設(shè)目標(biāo)根據(jù)新建應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)總體要求，制定合理的課程建設(shè)計(jì)劃，從培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的角度出發(fā)，重組教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核評(píng)價(jià)方式，逐步加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)資源建設(shè)，著力打造精品課程。⑵教師教學(xué)理念比較陳舊、模式單一、方法傳統(tǒng)，有待于進(jìn)一步改進(jìn)提高。根據(jù)合肥師范學(xué)院（2011）培養(yǎng)方案，具體開課情況為：《馬克思主義基本原理》3學(xué)分48學(xué)時(shí)，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》6學(xué)分96學(xué)時(shí)，《中國近現(xiàn)代史綱要》2學(xué)分32學(xué)時(shí)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學(xué)分48學(xué)時(shí)，《形勢與政策》本科2學(xué)分，每學(xué)期12學(xué)時(shí)，總計(jì)32學(xué)時(shí)，無挪用或減少課時(shí)的情況。2005年我院就制定了《安徽教育學(xué)院思想政治理論課實(shí)施方案》，2011年《合肥師范學(xué)院制（修）訂本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見》再次作出明確規(guī)定，認(rèn)真貫徹思想政治理論課“05方案”及其實(shí)施方案，促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)水平的提高。思想政治理論課現(xiàn)有專任教師36人，師生比為1：380，符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。2009年3月，合肥師范學(xué)院在原思政課教研室的基礎(chǔ)上成立了思政課教學(xué)部，作為與其它專業(yè)系同級(jí)的正處級(jí)機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置，承擔(dān)全員思想政治理論課的教學(xué)工作。在做好課程建設(shè)的同時(shí)，要積極開展相關(guān)的專題講座，拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。對(duì)國家教育部規(guī)定開設(shè)的必修課程，要精心組織和做好課程建設(shè)工作，在借鑒有關(guān)高校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建設(shè)具有自身優(yōu)勢的精品課程。通過充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的課程體系。開展中國近現(xiàn)代史的教育，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。立足于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想教育，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作，幫助學(xué)生掌握中國特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問題。思想政治理論課課程設(shè)置要體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；要突出重點(diǎn)，更好地吸收理論和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦。其次，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮每位教