四年級上音樂教案-田野的召喚人教新課標(20xx秋)共五篇-文庫吧資料
2024-10-17 14:59本頁面
【正文】 表現(xiàn) 自悟探究 再創(chuàng)造表現(xiàn) 拓展延伸一、激趣導(dǎo)入聽音樂做律動表演：師：小朋友，畫面上的人們在干什么?(多媒體出現(xiàn)各種勞動的場景)師：請你們和老師一起隨著音樂的節(jié)奏進行各種勞動的律動表演。低年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》。(2)通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，感受外國歌曲中勞動歌曲的情趣，體驗外國民族音樂風格，促進人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生?！独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。教材、學生的分析：教材分析：《理發(fā)師》是人教版音樂二年級下冊第三單元的歌曲。(2)引導(dǎo)學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力。第四篇：二年級上音樂教案理發(fā)師人教新課標(2014秋)教學目標： l、認知目標：理解外國兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運用。教師出示散文片段：（1）學生默讀，了解散文內(nèi)容；（2）指導(dǎo)學生有感情地朗誦，體會意境。同時展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，在音樂中共同欣賞。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。（3）討論小結(jié)：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？（1）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。【教學課時】第一課時【教學準備】鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。【教學重點】通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。技能目標：鼓勵學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。第三篇：四年級上音樂教案田園隨想人教新課標(2014秋)《田園隨想》教學設(shè)計【課型】欣賞活動課 【教學內(nèi)容】欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。風景欣賞：四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。人口：539萬。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”⒀分兩聲部進行填詞演唱。A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！” ⑼完整演唱歌曲旋律。⑷分小組學唱第二、三句旋律。學唱二聲部旋律 ⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。師：“以小組為單位，進行歌譜學習。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。⑸貼出牧童、出示課題二、學唱歌曲（一）、掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”聽錄音范唱。⑶點題：師：“猜猜看，牛
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1