口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-17 14:39本頁面
【正文】 先乘0前面的數(shù)，乘完后再把省略的0給補(bǔ)上。那特快列車3小時(shí)可以行多少千米該怎樣列式呢？（出示：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的特點(diǎn)。本茨（c237。）（4）練習(xí)：183 252 146 192 516 2．幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算與蒸汽車的發(fā)展并進(jìn)（1）師：隨著科技的發(fā)展，人類開始設(shè)想制造一種能自動(dòng)行駛的“不用馬拉”的馬車。）二、引導(dǎo)探究悟出算理1．兩位數(shù)乘一位數(shù)口算與自行車的由來并進(jìn)師：1839年，英國(guó)人麥克米倫發(fā)明了世界上第一輛自行車，你知道自行車的速度是多少嗎？（板書：自行車：約16千米/時(shí)）(1)提問并出示問題：“人騎自行車3小時(shí)約行多少千米？”該怎樣列式？（學(xué)生很快地列出算式：163）教師指出：以前這種算式我們要用筆算算出結(jié)果。）師：斜線后面是“分”呢？（就表示每分??）斜線后面是“秒”呢？ 師：表示物體每時(shí)、每分或每秒所行駛的路程有一個(gè)共同的數(shù)學(xué)名字叫做“速度”。這標(biāo)志著貴州山區(qū)鐵路從“普速”進(jìn)入“快速”階段。教學(xué)方法：激趣法、小組合作、討論 教學(xué)準(zhǔn)備：“先鋒號(hào)”快速列車的圖片，口算卡片 教學(xué)過程：一、運(yùn)用圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1．出示貴州第一速”快速列車。2．結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。獨(dú)立完成，反饋結(jié)果獨(dú)立完成后匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。練習(xí)六第1題和第2題應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？練習(xí)：1305= 2380= 1506=713=4602=口算乘法的方法是什么？師生歸納總結(jié)口算方法；學(xué)生看圖片匯報(bào)查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。小組匯報(bào)問：30小時(shí)行多少千米？練一練：184= 243= 252= 146=2）特快列車３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。1（出特快列車１小時(shí)約行１６０千米。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴(kuò)大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。二、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。書寫一要清晰，二要有條理。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關(guān)鍵知識(shí)以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的重要基礎(chǔ)。借助點(diǎn)子圖，在加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解的同時(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。（1）在教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。突破建議：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問題的能力。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題思路和過程。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。（三）鞏固練習(xí)“做一做”。：1503＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡(jiǎn)便？第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡(jiǎn)便。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計(jì)算10個(gè)3的和是30，再加上5個(gè)3的和是45。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個(gè)問題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實(shí)踐操作。（1）出示情境圖。
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