【正文】 1603=480因?yàn)?63=48，所以1603=480獨(dú)立完成后匯報(bào)交流小組討論交流匯報(bào)使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。組織學(xué)生匯報(bào)交流。1）人騎自行車３小時(shí)可以行多少千米？提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？小組交流討論。第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)畫角口算乘法(2)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法20091007 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱教學(xué)目標(biāo)教具圖片、題卡教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？示六種交通工具的時(shí)速的圖片）你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：出示例1人騎自行車１小時(shí)約行１６千米。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法。突破建議：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘除法以及加減法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。其次，要幫助學(xué)生理清計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計(jì)算過(guò)程中有效地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，忘記進(jìn)位等。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。由于在計(jì)算過(guò)程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置；既要算乘，又要算加，有時(shí)還有進(jìn)位問(wèn)題，任務(wù)比較復(fù)雜。2．以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時(shí)，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過(guò)程；然后，再交流展示多種解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計(jì)算方法，溝通圖形表征、算式表征與計(jì)算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計(jì)算的算理時(shí)，可以讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生把教材第43頁(yè)的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來(lái)，比一比哪一組摘的香蕉多。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)明算理。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。150先算153，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。（3）優(yōu)化算法。生3：在頭腦中列豎式計(jì)算53=15，103=30 ……③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，并相機(jī)板書。②自由匯報(bào)。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。在活動(dòng)中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。自主探究和合作交流相結(jié)合。比較歸納法。知識(shí)遷移法。活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算算理。在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過(guò)程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。這次比第一次時(shí)間要長(zhǎng)，這是由活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)決定的，因?yàn)橛?jì)算方法就是本課新授內(nèi)容，任務(wù)有點(diǎn)難度，所以學(xué)生需要足夠的思維空間。第二次活動(dòng)內(nèi)容是討論計(jì)算方法，每個(gè)同學(xué)想出一種，小組記錄最好的方法。但在等待的小組中可以為他們準(zhǔn)備一、兩個(gè)備用活動(dòng)。記時(shí)開(kāi)始后，學(xué)生分工進(jìn)行，但是無(wú)論我們?nèi)绾螀f(xié)調(diào)各組的水平，但總會(huì)出現(xiàn)各組活動(dòng)速度的差異。并根據(jù)討論任務(wù)的特點(diǎn)及難易程度，合理規(guī)定學(xué)生合作交流的時(shí)間，第一次我初定的時(shí)間為3分鐘左右，合作任務(wù)是請(qǐng)小組看信息提問(wèn)并列出算式，并記下大家認(rèn)為最好的問(wèn)題。課前根據(jù)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)分工，讓孩子擔(dān)任組長(zhǎng)，記錄員，匯報(bào)員等，并明確職責(zé)?！钡沁@樣的方法是否能夠讓學(xué)生接受呢？教師應(yīng)該完全放手，讓孩子在交流的過(guò)程中可以主動(dòng)選擇適合自己的方法，而不是被動(dòng)的接受。教師則及時(shí)結(jié)合實(shí)例，展開(kāi)討論：怎樣使計(jì)算既方便有能算得正確呢，你喜歡哪種方法呢，為什么？讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。我在課堂上讓學(xué)生聽(tīng)了其他小朋友的方法后再嘗試做一做，這并不是為了刻意地強(qiáng)調(diào)其中一種方法或者面面俱到地鞏固每一種方法，而是力求激活每個(gè)學(xué)生的思維，給他們思考的時(shí)間和空間，讓孩子們思維的真正碰撞一下。二． 算法多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化每個(gè)人往往會(huì)認(rèn)為自己的想法是最好的，就會(huì)很