【正文】 知識不是高深莫測的。 （1）自主探究例1○（將解答過程寫在練習(xí)紙上）（2）小組合作討論解答方法。（學(xué)生將所提問題寫在練習(xí)紙上。）【教學(xué)活動2】（設(shè)計意圖：計算學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生更加厭煩，運用新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)激趣情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師活動：點擊課件《過河》逐一出示復(fù)習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)活動1】【教學(xué)資源】教學(xué)PPT課件、練習(xí)紙等。【教學(xué)重點、難點】重點：使學(xué)生理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。（2）在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能在具體情境中體會乘法運算的意義；在自主探究學(xué)習(xí)活動中掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；并能正確、熟練地進(jìn)行口算。本節(jié)課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中輕松學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法?！驹O(shè)計理念】數(shù)與計算在日常生活中應(yīng)用廣泛，是人們認(rèn)識事物、解決問題的主要手段，是人們生產(chǎn)生活中必不可少的知識技能。在二年級時學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，對乘法的意義有了初步的認(rèn)識，表內(nèi)乘法已熟練口算。這是為今后筆算乘法學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確較快地計算作鋪墊。（四）、總結(jié)：小朋友們這節(jié)課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問題？篇五：口算乘法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計《口算乘法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊P68～69頁《口算乘法》主題圖及例1。找一找：找到自己的好朋友。幫一幫：幫叔叔解決問題。導(dǎo)語：我們在少兒游樂園里坐旋轉(zhuǎn)木馬、玩碰碰車、參加口算比賽，小朋友們肯定口渴了，喜羊羊帶我們一起來買飲料。師小結(jié)：我們再口算整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)時，可以先把這些題目看做表內(nèi)乘法，計算出積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.質(zhì)疑：605=300 “60”的后面有一個“0”，可300的后面加了兩個“0”呀！學(xué)生討論后回答。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。導(dǎo)語：喜羊羊看到我們在旋轉(zhuǎn)木馬這項活動中玩的這么開心，她也很高興，喜羊羊想帶我們一起去坐碰碰車，你們愿意嗎？（1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？ ①、組織學(xué)生列出算式，師板書：203＝②、思考：203＝？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。d、先算5個人要10元，即52=10，10個人要10+10=20元。 d、因為5個2是10，10+10=20，所以210=20.……③、教師根據(jù)學(xué)生的計算方法進(jìn)行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，210怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過認(rèn)真思考，很快想出了這么多種方法：a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以210＝20； b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的加法，10個2相加是20，所以210＝20； c、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把210看成是2個十，因為2個十是20，所以210＝20。（2）、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？①、學(xué)生獨立列出算式，教師板書：210②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。學(xué)生觀察畫面，可能提出：（1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？（2）玩激流勇進(jìn)每人6元，30人需要多少錢？…（二）、體驗新知：教學(xué)例1(1)。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境：談話：今天老師要帶你們一起到少兒游樂園去玩一玩，你們高興嗎？老師還請來了一位小導(dǎo)游，她的名字叫喜羊羊。三、教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 并正確進(jìn)行口算。使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。篇四：口算乘法優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉三年級上冊第68～69頁的例1和做一做，練習(xí)十五的第1～3題。課堂就像廣闊的天空，每個學(xué)生能在這片天空中領(lǐng)略多位數(shù)乘一位數(shù)估算的無窮奧妙。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。（四）自我評價這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會自我評價，享受成功的喜悅。”有助于學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)生的興趣，增強(qiáng)估算意識，感受到乘法估算在生活中無處不在?，F(xiàn)在請學(xué)生舉出幾個日常生活中估算的例子。開放練習(xí)（1）開放性的問題有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，給學(xué)生一個更廣闊的能力展現(xiàn)的空間，更能照顧到全班每一個學(xué)生。讓學(xué)生將所學(xué)的新知識及時反饋，鞏固了估算方法。說明各應(yīng)看成幾百或幾十。B、小組討論并訂正答案。書中做一做。（三）、練習(xí)三步曲通過練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考估算方法，并在小組內(nèi)討論，歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算方法，幫助學(xué)生更好地掌握并靈活地應(yīng)用。這樣不僅尊重了學(xué)生個性的思維方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展。不同情況，不同對待（1）如果有32個學(xué)生去，那怎么估算？（2）如果是23個學(xué)生去，又怎樣估算合適？通過創(chuàng)設(shè)錢不夠的情景，使學(xué)生體會到在實際的生活中經(jīng)常會碰到用估算來解決問題。脫離問題情境，孤立地說某種估算方法好或不好，是沒有意義的。所以我們出門要多帶一點錢。把29估成30，是估大了，說明即使有30個同學(xué)參加，才需要240元，因此帶250元肯定是夠了。在劉兼教授的訪談錄中，曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法多樣性的同時，老師要不要提出一種最好的解法呢？所謂最好的方法，要和學(xué)生的個性結(jié)合起來，沒有適合全體學(xué)生的方法?！?。如果把8估成10，估算方法相同，但卻還沒解決問題，還需要進(jìn)一步考慮“多估了2個29，即58元，而290元與250元相差40元，因此錢不夠。靈活采用多樣的估算策略。可見帶250元不夠買門票。結(jié)果三：把8看成10因為1029?290，所以829的積比較接近290。再由小精靈介紹約等號。）結(jié)果一：298?232結(jié)果二：把29看成30因為830?240，所以829的積比較接近240。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。教師提示：小精靈的問題哪組能幫忙解決呢？829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。出示第70頁的情境圖：老師帶著29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。（二）、探索新知葉圣陶先生說過：“當(dāng)教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。老師大約高（ ）米，實際上（ ）米。老師今年大約（ ）歲，實際上（ ）歲。然后出示一個生活情景，去小賣部買水，每瓶水2元，20瓶需要多少錢呢？這道題目對多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為新知識做了很好的鋪墊，還讓學(xué)生熱情地投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，積極參與問題的解決，從而順理成章地過渡到新知識的探索。 旨在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教師的“教”將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；七、課前準(zhǔn)備一學(xué)生去超市構(gòu)物付錢 主題圖片八、說教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生探索和嘗試不同的估算方法，發(fā)展學(xué)生靈活運用不同計算策略來解決問題的能力。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景，選用圖文