【正文】 教學活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學習和思考，學習快要結束了，十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)提升的機會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。20xx年7月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx20xx年)》，對新時期推動教育事業(yè)科學發(fā)展進行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍圖，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向。重新回到校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。教育大計，教師為本。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。第三，交流。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。而這就需要我付出更多的時間和精力，努 力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。二 是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到 數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子 們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!此外，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不 同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。人不學，不知禮。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數(shù)學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留 下了深刻的印象。小結這節(jié)課我們學會了什么以后遇到這樣的問題我們能用我 們所學的數(shù)學知識來解決嗎三 實踐應用1組織學生完成第28頁“做一做” 兩名板演56+34207824+39 生獨立完成集體訂正練習五5題看誰算的又對又快3奪紅旗游戲分小組每個成員依次按順序計算出結果看哪個小 組完成的又對又快四 布置作業(yè) 練習五7題板書設計加減混合運算6725+2867+2825通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。借助前面學過的連減計算方法類推出算是6725+28的豎式寫法。引導學生列出加減混合運算式思考要想知道現(xiàn)在車上有多少人該怎樣列式生說師板書6725+2867+28255請學生說說列式的理由。二 探究體驗 課件出示公共汽車停在站點情景圖。匯報交流。學生板演。匯報交流結果。教學重點難點看懂圖意并能正確表達教學方法情景設置導入法 小組合作交流和練習指導法多媒體展示輔助教學法。使學生感受到數(shù)學與生活的密 切聯(lián)系。教學目標能夠運用所 學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單的實 際問題。教材分析本節(jié)內(nèi)容是學生學習了100以內(nèi)連加連減的基礎上教學 的教材安排了一個學生們生活中常見的公共汽車5路車停 在站點有乘客上車有乘客下車的情景為主題的加減混 合運算內(nèi)容包括“做一做”兩道練習都是對加減混合運算 的鞏固。這一節(jié)課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。吳老師在這一節(jié)課內(nèi)也呈現(xiàn)的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是讓學生估算結果，最后得到準確值的一個范圍；在豎式計算完以后，在回過頭來看估算的三種辦法哪一個更接近準確值，并說一說為什么，為以后的學習打下了一個很好的基礎。但如果最后能有一個老師完整規(guī)范的豎式板書及讓學生思考12乘145該如果列算式就好了，能夠更加突顯本節(jié)課的重難點。在整個過程中學生的參與度非常高，有生生之間的交流和評價，有生生之間的提問和答疑；在有些重要的問題學生沒有提出來，由老師提問、學生思考、最后釋疑的過程。1，新課程強調(diào)注重學生的主體地位，教師只是學生學習的幫助者和引導者。通過復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)引入，重視了學生的已有經(jīng)驗；小組討論，組內(nèi)交流，全部匯報交流，深化新知；最后鞏固練習、課堂小結，形成系統(tǒng)達成教學目標。整堂課一氣呵成，流暢連貫，學生在自主學習，小組合作探究中學到了方法，解決了問題，吳老師的課是一堂成功課。并且能在得出準確得數(shù)之后，讓學生再次回顧估算得數(shù)，比較哪個更接近準確值？讓學生初步感受估算的作用——確定計算結果的范圍?！稊?shù)學課程標準》指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。學生自己生成了筆算的兩種不同方法，展示了學生的聰明才智，讓學生在比較中，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)總結三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程。設計安排了豐富的復習活動，激活學生已經(jīng)掌握的口算、筆算的知識和經(jīng)驗。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。本節(jié)課有一個計算小難點，“乘數(shù)中間有0的筆算乘法”學生是第一次接觸，在這之前學生只學習過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”，兩位數(shù)怎么可能中間有0呢？所以像“練一練”中的30926這樣的題目我用“教學例題的心態(tài)”來進行教學，在學生嘗試筆算的基礎上，充分呈現(xiàn)學生的筆算過程，尤其是呈現(xiàn)一些錯誤的筆算過程，通過對錯誤資源的辨析、占有，真正掌握筆算的方法。我在教學時將例題中的信息加以補充，適當復習舊知，以喚醒學生已有的知識和經(jīng)驗，為下環(huán)節(jié)自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，實現(xiàn)知識的遷移提供支撐。教材設計以小區(qū)生活為背景,從學生熟悉的生活現(xiàn)象中提出一些關于乘法計算的問題,引入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。學習這部分內(nèi)容,有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的式題，在列豎式計算時交換兩個乘數(shù)的位置后再成比較簡便。提問：你認為計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意什么？指出：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，一要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要與那一位對齊；二要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；三是在遇到進位時，要記得加上進上來的數(shù)。引導學生重點交流第三個豎式的計算過程，說說計算時是怎樣處理309中間的“0”的。學生獨立練習，指名板演，并組織反饋。談話：剛才我們計算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，請大家在小組里討論，怎樣計算三位數(shù)乘兩位數(shù)？計算時要注意什么？小結：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，要先用兩位數(shù)個位上的數(shù)和三位數(shù)相乘，乘得的數(shù)的末位和個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)和三位數(shù)相乘，乘得的數(shù)的末位和十位對齊；最后把兩次乘得的數(shù)加起來。引導：我們一起來看這個同學的計算過程。指名匯報，重點討論：48乘十位上的1，得數(shù)的末位為什么要寫在十位上？談話，我們來看第三道算式，12816和剛才的兩道算式相比，有什么不同?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”。從圖中你能獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能解答下面這幾個問題嗎？5幢高層樓共?。ǎ?16幢多層樓共住（）戶 16幢小高層樓共?。ǎ?根據(jù)學生的回答，板書三道算式。教學難點:三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。,體驗成功的樂趣,進一步樹立學習數(shù)學的自信心。教學目標：,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。讓學生感受到自己學習的是生活中的數(shù)學,體驗到生活中處處有統(tǒng)計的知識、處處有數(shù)學的問題,培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。總之：本節(jié)課老師能根據(jù)學生已有知識基礎和生活經(jīng)驗，以五（1）班同學1分鐘跳繩測試等級情況，讓學生親身經(jīng)歷、制作復式條形統(tǒng)計圖的全過程，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動，讓學生親身經(jīng)歷、制作復式條形統(tǒng)計圖的全過程，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。讓學生體驗數(shù)據(jù)的整理過程和用復式條形統(tǒng)計圖描述和分析的過程，教學目標明確、重點突出。在整節(jié)課中，我們都能發(fā)現(xiàn)教師留給了學生充分的時間和空間，讓學生自己去思考，小組進行討論交流，學生主動去探索新知。在進行復式統(tǒng)計圖教學時，教師又根據(jù)學生的基礎和能力，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，探索出新知！能夠做出這么準確的判斷全在于教師深讀了教材，并能夠跳出教材進行教學。比如：剛開始的復式統(tǒng)計表教師能夠充分的利用它的優(yōu)點，除了尋找數(shù)學信息外，教師更是充分的利用新舊知識的聯(lián)系，看到復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，從一個表中看到了兩種不同的數(shù)學信息，為下面的復式統(tǒng)計圖教學做了很好的鋪墊。我覺得吳老師的這節(jié)課有以下兩個特點：教師認真的研讀教材，能夠理解教材的背后的意圖?？傊@次教學活動使我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努。本課設計體現(xiàn)了新課程倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”這一重要學習方式。在習題設計上，通過“奧運會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”和“學生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實際問題，培養(yǎng)學生分析和制作復式統(tǒng)計圖的能力。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當他們學習的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學海洋中順利地揚帆啟航。這節(jié)課知識點較簡單，學生比較容易掌握，因此，我為學生創(chuàng)造了很多的實踐機會，比如讓學生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息；通過學習例題，讓學生全面了解復式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學“從生活中來到生活中去”。數(shù)學知識源于生活實際，因此教學時要把生活而且盡可能是學生熟悉的生活引進課堂，利用學生熟悉的生活事例來設計例題與練習，讓學生從聯(lián)系生活 讓學生從聯(lián)系生活實際中學習新知。（課件出示）指名學生讀題后問學生能幫小新這個忙嗎？板書設計：復式條形統(tǒng)計圖直觀形象便于比較教學反思：這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，整個過程使學生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。⑶ 提問：如果讓你選擇去這兩個城市旅游，你會選擇哪個城市？為什么？你想對這兩個市的市長說些什么？四、全課小結本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？和同學們分享一下。）學生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數(shù)據(jù)。指導“