人教版小學音樂四年級下冊木瓜恰恰恰聽、評課記錄最終定稿-文庫吧資料
2024-10-17 13:24本頁面
【正文】 叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。），真開心?。ㄈ┏怀?（出示歌譜放伴奏）？師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。師：同學們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？ 生：恰恰恰師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀！）？聽錄音范唱。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。（課件出示木瓜圖片）、顏色、味道。生：這首歌曲是賣水果的。過渡語：今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。那你們是不是覺得很新鮮呀？ 最新版生：是。師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？ 生：唱歌的形式。師：這首歌曲大家熟悉嗎？ 生：熟悉。）過渡語：同學們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們去市場上轉轉，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事?，F(xiàn)在請同學們和老師一起隨著音樂來放松一下。教學難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。了解一些“叫賣”的藝術形式。趙老師這節(jié)課各個教學環(huán)節(jié)緊湊連貫，課堂氛圍活躍，學生在有條不紊中掌握知識和演唱方法，教學效果顯著。教師播放《賣湯圓》的音樂。之后，老師又彈琴，讓學生試唱歌曲，學生學的很輕松。這樣的設計，除了讓學生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。聆聽時，老師在“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰恰音樂的特點。本課教學層次分明，從初步感受、學生跟唱、表演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的教學?？傮w感覺李老師這節(jié)課做到了一下幾點：教學目標明確，重難點突出；教學流程連貫，教學經驗豐富；課堂生成自然，師生互動較好，課堂氣氛活躍；教態(tài)自然，課堂準備充分第二篇：《木瓜恰恰恰》評課《木瓜恰恰恰》評課聽完趙磊老師執(zhí)教的四年級歌曲《木瓜恰恰恰》音樂課后，頗有感觸。之后，老師又彈琴，讓學生試唱歌曲，學生學的也很輕松。在本環(huán)節(jié)中，李老師除了使學生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上碰玲、手鼓等樂器伴奏。第一篇：人教版小學音樂四年級下冊《木瓜恰恰恰》聽、評課記錄
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