【正文】 文的作者老舍。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀2次。預期效果：希望同學們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果！二、民主導學：任務一：初讀課文，學習字詞。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時你有什么想法？明確目標：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進草原，領略它如畫的美景和獨特的風情。上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。教具準備：多媒體課件。教學重點：學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。感知課文大意，能理清文章脈絡。六、總結(jié)第四篇：草原 (第一課時)教學設計草原(第一課時)教學目標：能正確、流利地朗讀課文。五、當小導游１、讓學生看一段草原的錄象。８、指導有感情地朗讀。⑵練習用“既……又……”說話。６、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”。４、“羊群一會兒上了小丘……繡上了白色的大花。２、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。４、指名回答，相機板書：草原美景蒙漢情深三、指導學生自讀第一段１、提出要求，板書：閱讀要有自己的見解２、指導學生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。２、指名讀。２、提問：你聽懂了什么？３、揭題：１、草原?！窘叹摺夸浺舸艓?、投影片、錄象。２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段。質(zhì)疑選擇自己喜歡的句子抄下來。）在理解課文內(nèi)容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導游的身份介紹向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情。反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點?？偨Y(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。３）、指導朗讀第五段，出示課件18，這段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？5．出示課件19課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。”結(jié)合這一段內(nèi)容，談談你是怎樣理解“總的意思是民族團結(jié)互助”這一句話。指導學習第三、四段默讀第三段。（2）出示課件10思考、討論：“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（3）出示課件11說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？“忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。默讀課文，畫出相關語句，并用自己的話說一說。建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關注草原的實踐活動（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報??）。有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談類似的感受?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊?！坝保恰皩⒁钡囊馑??！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。到處翠色欲流，輕輕流入云際?！斌w會草原的綠?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談談自己類似的感受——草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。反復默讀第一自然段，談談自己的理解。同學們想讀嗎？今天就一起走進《草原》吧。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。六、教學具的準備與使用：《草原》PPT課件七、課程資源的開發(fā)利用：收集草原風光圖片，開發(fā)利用《草原》PPT課件八、教學過程：第一課時同桌相互檢查課文朗讀情況，要求讀得正確、流利。引導體會文中美景及表達的情感。四、重難點及關鍵：1．帶著想象，結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。三、教學準備課前收集有關草原的資料，以及作家老舍寫《草原》的背景資料。二、教學重點感受蒙古的自然風光和民族風情，體會句子在表達上的特點，教學難點“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。能正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。草原的景美，人更美，老舍先生一行人初到草原，會受到草原人民怎樣的歡迎呢？下節(jié)課我們再來學習。請學生上臺展示背誦。通過今天的學習，同學們都有哪些收獲？積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個重要的方法，下面，就請同位兩個合作著來背誦課文的第一自然段。剛才，我們一起跟隨作者老舍先生去領略了美麗的草原風光，作者初到草原，先寫了明朗的天空，又寫了碧綠的草原，作者是按照什么順序觀察的？（按照從上到下的觀察順序。（最后一句話變暗）（引導學生體會作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了，又借牛馬表達出自己對草原的喜愛之情。（配樂）過渡：是呀，我們都被草原的美麗風光所陶醉了，作者寫到這里就可以了，為什么還要寫駿馬和大牛呢？老師想把最后一句話去掉可以嗎？⑥這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。誰來讀讀你寫的小練筆？指導朗讀：同學們寫的都很好，老師想把你們寫的也編進課文里，讓我們?nèi)嗤瑢W一起來合作朗讀。這種境界，既又?！就瓿删毠P】 這種境界，既又。老舍為什么會有這樣的感受？（引導學生聯(lián)系上文理解這句話）請同學們想象一下，如果老舍先生真的坐下低吟一首奇麗的小詩，那么這首小詩會描寫什么內(nèi)容呢？又會表達作者什么樣的心情呢？ 【板書：喜愛】假如當時老師也置身于這