【正文】 ２．教師應(yīng)對(duì)教科書(shū)中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細(xì)的調(diào)查準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以整理。２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。為保證教學(xué)質(zhì)量，可以將搜集任務(wù)落實(shí)到小組或個(gè)人。５．教師總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)。４．全班交流。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書(shū)第２３頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問(wèn)題?！苯處熖釂?wèn)學(xué)生：“在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)官兵人手一冊(cè)《孫子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于２０００多年前的軍事著作，為什么會(huì)影響這樣廣？在使用了最先進(jìn)武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請(qǐng)教呢？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自由發(fā)言。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國(guó)的一位將領(lǐng)。教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)?百戰(zhàn)百勝??出其不意?這兩個(gè)成語(yǔ)嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗搜集有關(guān)介紹《孫子兵法》及其在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。２．知道《孫子兵法》不僅對(duì)我國(guó)，而且對(duì)世界都產(chǎn)生了很大的影響。〖家庭作業(yè)〗完成教科書(shū)第２２頁(yè)的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書(shū)上或教學(xué)中出現(xiàn)的，也可以另外選擇?！保矗偨Y(jié)?！薄皩W(xué)而時(shí)（按時(shí)）習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦說(shuō)（高興）乎。”“溫故（溫習(xí)舊知識(shí)）而知新，可以為師矣。”布置學(xué)生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)。）３．自由討論。）孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，所教的學(xué)生不論等級(jí)身份都循循善誘。他一生坎坷，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，但多才多藝，不但是偉大的哲學(xué)家、思想家，而且還精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重。孔子是一位偉大的教育家。教師用下面的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。孔子死的時(shí)候，家里只有三間小屋，經(jīng)過(guò)歷朝歷代的擴(kuò)建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢(shì)可以與皇帝的金鑾殿相媲美。２．閱讀與討論。教師出示格言，并提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴大家?三人行必有我?guī)??知之為知之，不知為不知?是什么意思？誰(shuí)還知道這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等。２．了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。２．搜集一些有關(guān)孔子的語(yǔ)錄和事跡。教師對(duì)學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，問(wèn)題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展，最終還是由人類(lèi)自己決定的。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。教師向?qū)W生說(shuō)明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。”教師還可以簡(jiǎn)單介紹一下人類(lèi)航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)記得像萬(wàn)戶(hù)這樣偉大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先。”３．閱讀與討論。說(shuō)不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說(shuō)他無(wú)意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。教師提問(wèn)：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第１７頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系?！?火藥加快了人類(lèi)前進(jìn)的腳步 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書(shū)記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。”３．小組探究。只要一看磁針在方位盤(pán)上的位置，就能確定出方位來(lái)。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤(pán)連成一體，制成了羅盤(pán)。勺子的形狀代表大熊星座。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的?地盤(pán)?上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性。教師提問(wèn)：“你所見(jiàn)過(guò)的指南針是什么樣子的？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。” 〖家庭作業(yè)〗完成教科書(shū)第１５頁(yè)的“我的體會(huì)”。從雕版印刷到活字印刷，中國(guó)人民以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無(wú)與倫比的巨大貢獻(xiàn)。６．教師總結(jié)。５．全班交流。在體驗(yàn)雕版印刷過(guò)程中，學(xué)生可用準(zhǔn)備好的曲別針或鑰匙在長(zhǎng)條肥皂平滑的一面刻字，其他的學(xué)生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗(yàn)不同的效果。同紙的發(fā)明一樣，印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類(lèi)前進(jìn)的腳步，所以被稱(chēng)為?文明之母?。需要印刷不同的內(nèi)容時(shí)，可以將松香加熱燒化，把字揀出來(lái)重新排版。印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香，按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個(gè)個(gè)活字被固定住，版就制好了。教師說(shuō)明：“最早的活字是用膠泥制成的。”請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第１５頁(yè)的課文?；钭钟∷⑿g(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的又一項(xiàng)偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個(gè)偉大飛躍。“雕版印刷是一個(gè)偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬(wàn)份同樣的作品就印出來(lái)了。）雕版印刷有什么缺點(diǎn)？（制版費(fèi)力費(fèi)時(shí)，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。印刷時(shí)，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來(lái)，文字或畫(huà)就印在紙上了。請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第１４頁(yè)的課文和插圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題?！苯處煱鍟?shū)?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入。２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。３．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。5“文明之母”―――印刷術(shù) 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。８．教師概括總結(jié)：“如果沒(méi)有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類(lèi)進(jìn)步的速度會(huì)緩慢許多，因此造紙術(shù)的出現(xiàn)和傳播對(duì)于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。）７．自由討論：“通過(guò)上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書(shū)第１３頁(yè)的地圖，讓學(xué)生按照傳播時(shí)間的先后順序讀圖。）有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)造紙的過(guò)程，但需要注意用火安全。教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫(xiě)出主要的步驟。）５．探究與討論。）為什么竹簡(jiǎn)、泥板和羊皮等書(shū)寫(xiě)材料沒(méi)有被流傳下來(lái)呢？結(jié)合教科書(shū)第１１頁(yè)呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫(xiě)字、做畫(huà)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第１１～１３頁(yè)的內(nèi)容，然后就下面的問(wèn)題與參考答案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個(gè)同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍?huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，然后與自己平時(shí)用紙寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成教科書(shū)第１０頁(yè)下面的作業(yè)?！闭?qǐng)學(xué)生朗讀教科書(shū)第１０頁(yè)的課文。）這些文字又是寫(xiě)在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹(shù)葉上，中國(guó)的漢字―――在紙上。〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．導(dǎo)入?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。4傳遞文明的紙 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進(jìn)行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。教師根據(jù)自己在課前所做的準(zhǔn)備，采用學(xué)生熟悉的事物做例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系?！苯o學(xué)生幾分鐘的時(shí)間閱讀教科書(shū)第９頁(yè)小女孩的話(huà)和關(guān)于風(fēng)箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。３．探究討論。比如上面提到的問(wèn)題，可以告訴非洲或者歐洲的小學(xué)生，李白是生活在公元７世紀(jì)的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對(duì)方就會(huì)明白了。讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)第８頁(yè)的其余文字，并告訴學(xué)生，不同的文化、不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)歷史時(shí)間的獨(dú)特方式，就像我們中國(guó)有秦、漢、唐、宋，但是其他國(guó)家的人要明白就會(huì)比較困難。）又如，大家都知道的萬(wàn)里長(zhǎng)城，它是從什么時(shí)候開(kāi)始修建的？那么，如果有個(gè)來(lái)自非洲或者歐洲的小學(xué)生向你提同樣的問(wèn)題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習(xí)。“同學(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)習(xí)過(guò)的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教師可以根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品等都可以），了解其歷史由來(lái)，以便在課堂上運(yùn)用。２．知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。教后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道我們的祖先偉大，他們艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。第二課時(shí)１．以小組為單位，繼續(xù)為故事會(huì)做準(zhǔn)備。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話(huà)與傳說(shuō)，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅(jiān)定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無(wú)私、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們先從樂(lè)樂(lè)和小文搜集到的故事開(kāi)始吧。２．閱讀與討論?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗第一課時(shí)１．導(dǎo)入?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話(huà)傳說(shuō)的了解和熟悉程度。2堅(jiān)忍不拔的炎黃后代 〖教學(xué)目標(biāo)〗１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話(huà)和故事。為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。教后反思：讓學(xué)生了解人類(lèi)文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)?！技彝プ鳂I(yè)〗１．讓學(xué)生完成教科書(shū)第５頁(yè)的填空作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。５．同伴閱讀。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話(huà)，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。重點(diǎn)應(yīng)放在，我們國(guó)家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻。４．閱讀與討論。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。）３．全班討論。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類(lèi)，它們是人類(lèi)文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)。）２．講解與討論。〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗１．布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第２頁(yè)的文字及插圖。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱(chēng)呼的了解程度。２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。3．節(jié)約新點(diǎn)子。只要從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，我們就會(huì)為社會(huì)、為國(guó)家做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。而且現(xiàn)在這個(gè)減少速度仍然在不斷加快。從1981－1995年間，亂占耕地、挖沙、土地質(zhì)量下降、荒漠化等種種現(xiàn)象在蠶食著耕地。3．談感想。二、我們來(lái)計(jì)算1．教師啟發(fā)：或許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我浪費(fèi)的那點(diǎn)兒糧食不算什么。有人打過(guò)這樣一個(gè)比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)還要大?？墒前慈丝谄骄?，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發(fā)展中的國(guó)家。有這么一組數(shù)據(jù)。而我國(guó)的耕地面積呢？?jī)H僅占世界耕地面積百分之七，卻養(yǎng)活著占世界百分之二十二的人口。世界上平均每五個(gè)人中就有一個(gè)中國(guó)人。在發(fā)展中國(guó)家，每5人中就有1個(gè)長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，有20％的發(fā)展中國(guó)家人口糧食無(wú)保障，饑荒已成為地球人的第1號(hào)殺手，每年平均奪去10000000人的生命，由于直接或間接的營(yíng)養(yǎng)不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。2．學(xué)生展示自己搜集到的資料，談自己的看法。糧食問(wèn)題是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。教師準(zhǔn)備：了解我國(guó)糧食狀況。5．完成倡議書(shū)，進(jìn)行節(jié)約宣傳。4．能夠從日常的小事中厲行節(jié)約。2．知道節(jié)約糧食的重要性。第二課時(shí)節(jié)約從我做起教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第19—20頁(yè)。4．根據(jù)學(xué)生的調(diào)查，教師補(bǔ)充生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象資料，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。教師巡視指導(dǎo)。各小組匯報(bào)計(jì)劃完成情況和遇到的問(wèn)題。7．交流調(diào)查活動(dòng)方案。5．小組內(nèi)交流，根據(jù)自己喜歡調(diào)查的內(nèi)容組織學(xué)生劃分調(diào)查小組。4．教師：剛才我們一起回顧了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，為什么會(huì)存在這些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？這些浪費(fèi)現(xiàn)象會(huì)造成怎樣的后果呢？這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察社會(huì)，去調(diào)查了解。3．組織學(xué)生給生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象大體分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程一、調(diào)查準(zhǔn)備 1．教師引導(dǎo)：隨著生活水平的提高，浪費(fèi)現(xiàn)象成了生活中的一個(gè)大問(wèn)題。4．培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，自覺(jué)珍惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。2．學(xué)習(xí)通過(guò)調(diào)查獲取信息，運(yùn)用信息了解社會(huì)問(wèn)題的方法。第一課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容五年級(jí)上冊(cè)第一單元第17—18頁(yè)。3．懂得節(jié)約的重要性和緊迫性，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，厲行節(jié)約，為號(hào)召全民節(jié)約而努力。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、分析，了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。四、關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)1．說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的主要工業(yè)生產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)這些工業(yè)與我們的家鄉(xiāng)有什么關(guān)系？ 2．為家鄉(xiāng)工業(yè)生產(chǎn)出謀劃策。4．教師：怎樣才能解決這些問(wèn)題？ 5．學(xué)生自由發(fā)言。工業(yè)發(fā)展在一方面改變了人們的生活，同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)了麻煩。這單單是工人勞動(dòng)的結(jié)果嗎？三、科技推動(dòng)工業(yè)發(fā)展 1．學(xué)生討論、交流。6．說(shuō)說(shuō)工業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系。生活中有哪些工業(yè)用品呢？工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活有什么關(guān)系呢？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。二、尋根求源 1．教師質(zhì)疑：為什么會(huì)有這么大的差別？ 2．學(xué)生分組討論、交流。教學(xué)過(guò)程一、引出探究話(huà)題1．教師談話(huà)：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于