乘法運算定律教案設計-文庫吧資料
2024-10-17 12:14本頁面
【正文】 個因數(shù)的位置不一樣，都交換了。大家還可以想出幾個跟這個類似的呢？ 生：“15x 8 =8 x 15x 3 =3 x 23 師：“那大家看下這幾個有什么特征呢？” 生：“他們的結果都一樣，但是他們的位置發(fā)生了改變。四、教學準備 課件，卡片五、教學過程（一）復習導入看下圖有多少個三角形 △△ △△△△△ △△ △△ △△口算△△ △△ △△ △△△△△△x 5 =x2 =x 8 = 15 x4 =x2 = 25 x4 = 這是我們之前學習的乘法，那我們今天來學習一些新的乘法，好，大家來看到黑板這幅圖。三、教學難點能用字母來表示乘法的交換律和結合律。情感態(tài)度與價值觀：在探索運算定律的數(shù)學活動中，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性，讓學生感受數(shù)學的奧妙。過程與方法：經歷發(fā)現(xiàn)歸納乘法交換律、結合律的全過程。1516=1615（6025）4=60（254）3485=（34）（85）2574=2547 125（814）=（1258）14 258=825 ，在運用乘法交換律驗算。三、鞏固練習，運用乘法運算定律。像乘法交換律一樣，給這個規(guī)律也起個名吧?！咀穯枴磕苷f說你列出的算式中，每一步說表示的意思嗎？誰的式子和這兩個式子不同？ [ 25（52），5225……] 接下來我們來看（255）2，25（52）這兩個式子，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了 什么? 【小結】三個數(shù)相乘，先乘前面兩個或者先乘后面兩個，積不變。前后四人交流，第一步觀察，看你們列出的算式是否一樣。（二）探究乘法結合律同學們都非常厲害解決了剛才的問題，接下來我們在來看看下面一個問題，老師 相信你們一定你解決?！驹O計意圖】通過多個例子使學生感知充分，得出乘法交換律。152= 1410= 215= 1014=（計算完后，在由學生舉例。說一說你是怎么想的？仔細觀察黑板上的兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【小結】兩個數(shù)相乘，因數(shù)交換位置，積不變。問題：負責挖坑、種樹的一共有多少人？（自己獨立思考）在草稿本上列出算式，并計算。)二、探究新知，掌握乘法交換律、結合律。u 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出多種數(shù)學問題。三、鞏固練習，運用乘法運算定律。一、創(chuàng)設情境，引出多種數(shù)學問題。教學重點：掌握乘法交換律結合律u 教學難點：運用乘法交換律和結合律解決實際問題，使計算簡便。：通過觀察、交流、歸納等過程，使學生掌握本課知識，培養(yǎng)學生歸納、遷移能力。由此得出乘法結合律。，提出負責挖坑、種樹的一共有多少人？由學生列出算式，接著在列出的算式中找到規(guī)律即乘法交換律，并用字母表示出這一規(guī)律。本課主要讓學生掌握乘法交換律與結合律，并會運用乘法交換律和結合律解決實際問題，使計算簡便。99=1001等）例題：12510199 =（8+）125=(100+1)=(1001) =8125+125=100+1=100 =1000+100=45+= =1100==四、乘法分配律（逆運算）：公式：ab+ac=a(b+c)（目的：通過將分開的數(shù)字組合成有利于計算的數(shù)字，達到簡便計算的目的。）如（4和25；125和8；20和5等）例題：48125=4（8）=(7)125=4100=7(125)=400=7100=700
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