【正文】 子來品讀，并談一下你的感受。（通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物的心理活動），變化起伏特別大。（板書：愛國尊重）（改變字體顏色），還是這些句子，但老師給它們變了個魔術。預設7：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。預設6：“可以換嗎？交換吧。預設3：突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”預設4：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。，你們一共找到了幾處描寫老板態(tài)度的語句？（7處）請同學們看大屏幕，一起來讀一讀這些句子。當我歷盡艱辛走進一家面包店的時候，事情是否像我們期待的那么順利。直到第三天才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店），依然沒有放棄的留學生，你想對他說什么？（自強不息 中國留學生，你是好樣的！??）從這個句子就可以更深切地感受到他經(jīng)歷的種種磨難，更能讓我們感受到他不畏困難、自強不息的品質。：如果你身處這樣的困境，你會有什么感受？ 生：害怕 著急：哪位同學能把這種著急 害怕的心情讀出來？生讀評價：老師聽出來了，你重讀了“撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”等詞語，突出了我當時的害怕著急的心情。用直線畫出描寫我處境的語句。：剛才同學在概括主要內(nèi)容時提到我在一次漂流旅行中不幸發(fā)生了意外。（提醒孩子注意雙姿，師上臺評價）（聽寫：漆黑、無影無蹤、鼻子）分別指導：下面請同學們打開書，再次走進這篇課文。（展示新詞）：現(xiàn)在我們以小組開火車的方式來讀詞語，如果示范讀的同學讀準了，就請大家跟著讀，每個詞讀兩遍。第三篇：《一面五星紅旗》定稿一面五星紅旗 教學設計一、板書課題，直接導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習第26課 一面五星紅旗。另外課堂教學中關注不到不同層次的學生。當然在這次教學活動中也存在著不足的地方：在調(diào)控課堂教學發(fā)展中，語言機智也有待錘煉，不僅抓不住學生問題的實質進行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”……這一個個毫無思考價值的“以教定學”問題扼制了學生的發(fā)展。首先學生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭；接著，再給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。主要講述了一位旅居海外的中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。播放歌曲《五星紅旗》，同學們，通過今天的學習，我們對我們的國旗、對我們的祖國更加熱愛，讓我們在雄壯激昂的歌聲中結束這節(jié)課。練習講述這個故事。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。請一組同學朗讀，全班同學共同評議。帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。指導學生有感情地朗讀有關段落。a、說說課文主要講了一件什么事。第二課時一、聽寫生字、詞語二、細讀課文，互動探究自主學習：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。c、提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。集體交流反饋。d、提出不懂的問題，交流解決。b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。a、拿出詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。（板書課題）（二）初讀課文，讀準讀通先聽范讀，再由學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。對比教學法：教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟 “我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。四、教學方法：勾畫讀書法：教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發(fā)展。教學中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對面包店的老板說些什么？（生自由回答）：同學們，國旗是我們中華人民共和國的象征，做為一個中國人，我們有責任和義務維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，課堂的最后課件展示（天安門廣場、布達拉宮、南極、港澳回歸、申奧成功、載人航天??等的升旗畫面），背景音樂是《紅旗飄飄》，音樂是一種特殊的語言，學生在感人的氛圍和愛的旋律中，更加深刻地領悟這份深深的愛國之情，真正受到了“潤物無聲”的效果。（四）拓展訓練，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。（這時我才發(fā)現(xiàn)，在我的床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。從“吃