乘法分配律教案含五篇-文庫吧資料
2024-10-15 15:29本頁面
【正文】 29 ②（28＋42）（28＋29）③284229(2)與a8－b8相等的式于是（）①（a＋b）8 ②（a－b）（8＋8）③（a－b）8(3)與（10＋8＋9）5相等的式子是（）①105＋85＋95 ②10＋58＋59 ③105＋58＋95．練習(xí)十四第4題，投影出示．一輛鳳凰牌自行車420元，一輛永久牌自行車405元．現(xiàn)在各買三輛．買鳳凰車和永久車一共用多少元？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了乘法分配律，知道了兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加．希望同學(xué)們在以后的計(jì)算中能夠靈活運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡便．五、布置作業(yè)練習(xí)十四第3題．用簡便方法計(jì)算下面各題．（80+8）25 3537+653732（200+3）3829+38板書設(shè)計(jì)您可以訪問本網(wǎng)（）查看更多與本文《數(shù)學(xué)教案－乘法分配律》相關(guān)的文章。9911：可以看成（100－1）11=1100－11 或看成99（10＋1）=990＋99 3829＋38應(yīng)該把算式看作：3829＋1。（1）第1題，簡單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。（2）簡便計(jì)算過程，并得出結(jié)果。（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題 課本第48頁的“試一試”。最后板。如：（40＋4）25和4025＋425 4264＋4236和42（64＋36）討論交流：（1）交流學(xué)生的舉例是否符合要求；（2）交流算式的共同特點(diǎn)；（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡便運(yùn)算）字母表示。指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果（有選擇的板書）。讓每個(gè)學(xué)生都在小組中說一說是怎么想的。（一）探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這一節(jié)課，我們再一起去探索，看看我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)法指導(dǎo)：情景引入——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——舉例驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)——實(shí)踐運(yùn)用教具準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：通過探索乘法分配律活動(dòng)，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。這叫做乘法分配律。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。同學(xué)們來驗(yàn)證一下，請看這兩道題。那我再讓同學(xué)們來個(gè)開火車的游戲。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學(xué)生驗(yàn)證。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學(xué)生舉例。再把它們加起來就是一共有多少人了。（1）（4+2）25=625=150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。（板書）二授新請看例題：小組討論，嘗試用不同的方法解決。9ⅹ 37+9ⅹ369ⅹ（37+36）做完的同學(xué)請舉手，很明顯右邊的同學(xué)比較快，這兩題有什么聯(lián)系嗎？他們的運(yùn)算順序不同可結(jié)果是相同。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。第二篇：乘法分配律教案乘法分配律教學(xué)目標(biāo)：。下去以后看看把加法變成減法以后這個(gè)規(guī)律還成立不成立。應(yīng)用乘法分配律既能使一些計(jì)算簡便，也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛。說說這節(jié)課你有什么收獲？今天同學(xué)們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，你們真的很棒。四、質(zhì)疑是所有的算式都適用于乘法分配律嗎？ 生：有括號的，有乘法的，括號里相加的。（2）用這個(gè)算式來說明乘法分配律是成立的。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加，結(jié)果不變，這叫做乘法分配律?？纯催@是偶然現(xiàn)象還是暗藏著什么規(guī)律呢？你們能再舉一些類似的例子嗎？舉例驗(yàn)證讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子?，F(xiàn)在同學(xué)們看一下這四種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：得數(shù)相同生：前一組數(shù)里都有8。（學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，教師巡視。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
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