【正文】 可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。五、拓展閱讀。）3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？［設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。］3．說說每句話的意思。［以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。未，沒有；聞，聽。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。以，來，以便。設(shè)，擺設(shè)，擺出。其，他。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。］三、理解文意。”（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。11．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。1．我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備了解義慶的《世說新語》。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。第 6 頁第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè) 楊氏之子2教案 人教新課標(biāo)版楊氏之子教材簡(jiǎn)析《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，安排“拓展”——把課文寫成白話文，是對(duì)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。板書：會(huì)聽 聰 反應(yīng)快楊氏之子 會(huì)說惠 有教養(yǎng)第 5 頁 有禮貌教學(xué)反思此課是學(xué)生第一次正規(guī)學(xué)習(xí)文言文，與往常的文言名句的學(xué)習(xí)大不相同，文言名句只要弄清其意既可，而文言課文就不能只停留在其意了解或理解，要一步一步，從易到難，從其文意到其文外之意，要在思想上認(rèn)識(shí)，理解，感悟文言之精妙。讀懂了文章，那能背下來嗎?給大家三分鐘時(shí)間背下來。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。因?yàn)榭拙疆吘故莵戆菀娝赣H的，這樣會(huì)讓客人尷尬!）用了“未聞”這樣（婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，不讓對(duì)方難堪，又不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方。比較一下，如果這個(gè)小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了。幻燈出示： 孔雀是夫子家禽?！拔绰劇钡囊馑际菦]有聽說。古人說話真是有禮貌，孔君平用了“君家”來稱呼“楊家”，表示尊重。）從這里可以看出，這個(gè)小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。第 4 頁 那他端出多少水果?就一種嗎? 從哪里可以看出來?（“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅。當(dāng)時(shí)的情況是孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。指名答。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明．而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文，每一個(gè)字都要注意思考。仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會(huì)說，回答得十分巧妙。師相機(jī)板書：會(huì)聽、反應(yīng)快、會(huì)說。這說明他很會(huì)說，善于言辭。他的回答可以用一個(gè)詞來形容?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。這說明他很會(huì)聽?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說了一句話“此是君家果”。（不假思索地回答）第 3 頁（2）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。那么，從哪兒看出來這個(gè)小孩非常聰明呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出體現(xiàn)“楊氏之子”聰惠的語句。）短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點(diǎn)。：你讀懂了嗎？會(huì)說每句話的意思了嗎？老師來考考大家：（課件出示）孔君平詣其（）父 此（）是君家果（）為（）設(shè)果師：短短的時(shí)間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實(shí)在讓人佩服！但是到底懂不懂，下面這個(gè)環(huán)節(jié)就見分曉了。三、自解意思，初述大意第 2 頁 ：真了不起，剛接觸古文，就能把古文讀得這么好，這么流暢?！扒荨笔巧?，在這里是鳥的意思，有一個(gè)成語叫飛禽走獸，不是家禽的意思。）第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰？第四句、第五句：都有一個(gè)“曰”，要讀出說的語氣。正音，注意學(xué)生的停頓?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為／設(shè)果，果／有楊梅。（讓學(xué)生在書上做好停頓記號(hào)）ppt課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。而有些同學(xué)讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎？生交流。學(xué)生自由讀。怎么讀好它呢？先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀看。讀文言文的時(shí)候要善于想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（ppt課件出示文章)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎?第 1 頁 文言文和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文最大的不同是文言文難理解。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自行進(jìn)行文意的理解。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。有感情地朗讀課文，背誦課文。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文講述了梁國姓楊的一戶人家中的一個(gè)九歲男孩的故事。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文教案 10《楊氏之子》丨人教新課標(biāo)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思許永超教材分析課文《楊氏之子》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第10課。同桌互背七、好書推薦、作業(yè)回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。（指名讀）想一想，要是加上動(dòng)作，該怎么讀，先自己試一下，然后指名展示。比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）楊氏子的回答妙在哪里？再讀再感受。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。夫子在古代是指對(duì)有文化有涵養(yǎng)的男子的尊稱，例