【正文】 第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)反思《楊氏之子》教學(xué)反思《楊氏之子》是一篇行文簡潔，不足百字的古文，卻是小學(xué)階段的第一篇文言文，是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)全新領(lǐng)域。說一說課題的意思。交流時(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋，并連起來翻譯成現(xiàn)代漢語。整節(jié)課，學(xué)生既有嘗試練習(xí)的新奇，又有自主思考的快樂，還有從教師講解中收獲新知的驚訝。教學(xué)這門藝術(shù)，真是學(xué)之不盡，更重要的是運(yùn)用、反思再運(yùn)用?！毙睦镉浿鴮O老師的這句名言，我也一直努力追求著這樣的課堂境界。但在教學(xué)上也存在許多的不足?！栋虢叵灎T》教學(xué)反思《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這篇課文本身就是一個(gè)劇本，所以在學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生自由組合，自己準(zhǔn)備道具，將課文中的故事搬到了生活中，讓他們表演課本劇。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。但是沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過這種形式，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)相聲的語言感受力都有所增強(qiáng)，而且課后還主動(dòng)找來自己喜歡的相聲進(jìn)行表演。所以，我把課堂交給了學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。接著又安排班里學(xué)過說相聲的同學(xué)事先在家里排練好課文里的這段相聲。所以在今后的教學(xué)工作中，我還要不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正能走進(jìn)學(xué)生的心理。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語言，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的把握人物特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我又提出了這樣一個(gè)問題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話，學(xué)生充分閱讀感悟，又一次全面認(rèn)識(shí)、了解了人物的特點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)，我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是教學(xué)的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。另外，在上課時(shí)也是為了趕時(shí)間，沒能留給學(xué)生足夠的時(shí)間去朗讀，沒能通過讀有效地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文語言的魅力所在。本單元的學(xué)習(xí)主題即為感受語言表達(dá)的藝術(shù)，不管是已學(xué)的《楊氏之子》，還是《晏子使楚》，都要讓學(xué)生體會(huì)到語言的妙用。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，孫雙金老師曾經(jīng)說過：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。過分重視停頓，而忽視句子本身的連貫性，反而失去語言本身的韻味?？v觀這一堂課，課堂各環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，帶領(lǐng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文而能達(dá)到目標(biāo)，挺不容易。朗讀形式多樣，分男女生互讀，大組朗讀比賽等形式，通過讀讓學(xué)生初步理解文章的大意。針對(duì)孩子愛看書的習(xí)慣，設(shè)計(jì)“談?wù)勛罱阍诳词裁磿钡男栴}，和學(xué)生親切交流后，推薦《世說新語》一書，引起學(xué)生閱讀的興趣，然后告訴孩子什么是文言文，給予孩子對(duì)文言文的初步認(rèn)識(shí)。五、讀中積累，感受機(jī)智你認(rèn)為楊氏之子回答妙在哪里？總結(jié)：他們拿姓氏做文章。指名讀，指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法，“家禽”古意與今意的不同。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)《楊氏之子》【板書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言解釋課題意思。品味詞句，感受楊氏子的聰慧過人。、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。）3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？［設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。［以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。以，來，以便。］三、理解文意。11．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備了解義慶的《世說新語》。設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。板書：會(huì)聽 聰 反應(yīng)快楊氏之子 會(huì)說惠 有教養(yǎng)第 5 頁 有禮貌教學(xué)反思此課是學(xué)生第一次正規(guī)學(xué)習(xí)文言文，與往常的文言名句的學(xué)習(xí)大不相同，文言名句只要弄清其意既可，而文言課文就不能只停留在其意了解或理解，要一步一步，從易到難，從其文意到其文外之意，要在思想上認(rèn)識(shí)，理解，感悟文言之精妙。比較一下，如果這個(gè)小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了。）從這里可以看出，這個(gè)小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明．而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文，每一個(gè)字都要注意思考。這說明他很會(huì)說，善于言辭?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說了一句話“此是君家果”。）短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點(diǎn)。）第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰？第四句、第五句：都有一個(gè)“曰”，要讀出說的語氣。（讓學(xué)生在書上做好停頓記號(hào)）ppt課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。讀文言文的時(shí)候要善于想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。有感情地朗讀課文，背誦課文。同桌互背七、好書推薦、作業(yè)回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。能具體說說哪些字的意思嗎？ 理解：“曰” “此”。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果?！备赣H的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。）出示“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?，可以說是——甚可愛；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽——。碰到難句反復(fù)多讀幾遍。再指名讀。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。同學(xué)們真是好樣的，剛才我們積累的句子都是出自文言文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，三月、四月是我們的讀書月，為了讓同學(xué)們積累更多的課外知識(shí)，學(xué)校將這一活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，相信大家一定積累了不少的經(jīng)典詞句，我們一起來練一練吧。師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。）三、研讀全文，理解意思學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。（一）理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。指名讀。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。你真會(huì)讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。（四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）（板書：孔雀——孔家禽)