【正文】 定教師的聽課在20節(jié)以上。各類總結(jié)分類裝訂成冊,存放資料室,對于典型材料在校內(nèi)會議匯報交流,實現(xiàn)資源共享,全面提升教師個人素質(zhì)。不管篇幅長短,總是個人工作的經(jīng)驗結(jié)晶。我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結(jié),人人都重視工作總結(jié)。本學期的總結(jié)是下學期計劃的起點。工作總結(jié)是經(jīng)驗匯編。通過工作總結(jié)來反思。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。這些制度和辦法,從點到面,從量到質(zhì),從過程到結(jié)果,形成一套全新的教師管理評價系統(tǒng),為促使教師在崗位上獲取自身發(fā)展,營造了良好的氛圍,提供了有力的保障。圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線,我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規(guī)章制度和實施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前。近年來老師們撰寫了多篇教 育隨筆和論文,以敘述身邊事身邊人的形式,短小精干、淺顯易懂、親切自然,為闡述辦學思想,介紹課改理念,加強自身修養(yǎng)、建設校園文化起了較大的作用。多形式、多途徑、多層次的培訓。觀課例,析個案。組織教師全員參加校本培訓。常年開展校本培訓,促進了教師隊伍的全員專業(yè)成長,尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂成長,是我校一道亮麗的風景線,他們用自身的發(fā)展無聲地捍衛(wèi)了學校的校本培訓思想,是全體教師參與培訓的無聲號角,“學習靠自己,不學就落后”的思想根植在我校教師隊伍中,體現(xiàn)在工作中,構建學習型組織的努力有了明顯的效果。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐向全校教師傳達新的課改理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現(xiàn)場。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課,體現(xiàn)在每一個學生每一個家庭。學生的發(fā)展,就是教師的成功。教師的面子,是學生給掙的。思想和行為并駕齊驅(qū),“教學與教研同步,教研促進教學”是我校多年來的教研思想。他們在各自的業(yè)務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經(jīng)驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座, ,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎。我校有由校長、教導處、教研室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍,校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。要開展校本培訓,首先就是端正培訓的思想。沒有較高的綜合素質(zhì)和豐富的學養(yǎng),就無法真正認識和體會現(xiàn)代教育觀念,更無法切合實際地轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念。學校管理,首先在引領思想,引領思想,首先引領自強不息,自我提升的思想。在開展“校本培訓”工作中,認真貫徹“校本培訓”的三個基本要素,多方結(jié)合,建立和逐步完善“校本培訓”制度,從思想上提高認識,行之有效的開展“校本培訓”工作。以全面推進素質(zhì)教育為核心,實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展,繼續(xù)加強教師繼續(xù)教育工作?！靶１九嘤枴薄环N有利新課程改革的一種教研方式應運而生,從學校的實際出發(fā),讓教師面對自身真實的教學問題而展開思考、探索和改進教學方法,為學生的成長,教師的專業(yè)提高和學校的發(fā)展正是“校本培訓”真正的意義所在。教師對校本課程進行設計、實施、反思的過程中，必然會促進自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展，有利于教師精神境界的提升。、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學生興趣和需要，促進學生自個性、全面、和諧發(fā)展，使學生基本素質(zhì)日臻完善，精神和思想自由充分生長。評價包括對課程開發(fā)實施者的評價和對學生的評價兩個方面。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。，學生選擇。教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關鍵所在。利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦，他們本身就是很好的課程，學生們從他們身上可以學到很多東西。三、因地制宜，建立有特色的校本課程體系。新課程強調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質(zhì)的提高。因此在每學期的開學初對各年級學生進行調(diào)查，選出學生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實施的重要依據(jù)。二、遵循校本課程開發(fā)基本的原則。鼓勵教師在科研中求發(fā)展，在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長。：培養(yǎng)教師為學生發(fā)展服務的教育意識。豐富學生的自然、社會常識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。一、認真把握校本課程開發(fā)的目標：努力構建國家、地方、學校三級課程模式，強化辦學特色，使校本課程更具合理性、科學性和適應性。第二篇：校本培訓工作總結(jié)白銀區(qū)第四小學校本工作總結(jié)為適應當前社會發(fā)展對人才的需要，切實貫徹落實新課程，依據(jù)“以學校為本，以學生為本”的指導思想，我校開設了校本課程。通過這些工作,使我們深深感到:校本培訓是提高全體教職工服務質(zhì)量的必由之路,是提高教師自我價值的必由之路,是體現(xiàn)學校發(fā)展與教師發(fā)展思想的必由之路,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的必由之路。近年來,我們充分利用遠教資源,觀看專家的《如何撰寫教學案例》和《如何撰寫教育教學敘事》講座。我們鼓勵老師及時記錄自己教學中的閃光點或失敗之處,積極撰寫教育教學案例、論文和敘事,積極參與課題研究。實現(xiàn)教師同伴間的合作與對話,上學期我們共展示不同類型的教研課數(shù)十節(jié)。語文教師陳晶瑩、羅敏執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》和《鄉(xiāng)土人家》讓詩意在課堂上無限延伸……讓全體老師受益匪淺。英語教師周遠洋教的《I love the animals》創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。我們每學期都安排每位老師上一節(jié)公開課,每次課不僅有一定的主題,還有不同的形式:“示范課”:發(fā)揮各級骨干教師的的引導示范作用,每學期至少提供兩堂觀摩課,供全體教師學習。我們還鼓勵老師講課后把自己的內(nèi)容和老師的意見整理思考,把有價值的東西提升理論。我們的老師在發(fā)展同行的同時,也在發(fā)展自己,成為教育的學習者、思考者和促進者?！敖萄谢顒印备淖兞嗽瓉韱我坏亩酱賹W習方式。我校憑借“教研活動”這一富有實效的學習的平臺,開展了扎實的校本研究活動,注重理論學習,提高學習的實效性和教師的受益面。五、校本教研的具體做法(一)以校本教研為依托,讓每周一次的教研活動成為教師成長的“學習坊”。(4)校本課程的開發(fā),成為了學生展示自己的平臺。(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經(jīng)典之作。我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,添置必要的研訓設備,開辟不同形式的交流平臺。如校本骨干教師培訓班、新課程培訓班講座等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,為構建我校名師工程奠定堅實的基礎,另外還有一些外出培訓學習的機會,本學年度我校派出學習的教師有50多人次,這些活動更是拓展了教師的眼界。有學校學科組策劃組織,供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓平臺,如教研組、備課組、課題組等,是我校教師成長成熟的主要陣地,周周有活動,年年有重點,人人有提高。這樣,為校本培訓提供了時間的保障,為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一