【正文】 形成合力，共同推進學校繼續(xù)教育、校本培訓工作有條不紊地向前發(fā)展。2014年9月成立了校本培訓領導小組，確立了以“立足于教師發(fā)展，立足于學校發(fā)展”主題的校本培訓方案，校長親自任組長，分管校長任副組長，由教務處主任以及科室其他成員直接指導培訓活動的規(guī)劃、動員和實施。一、思想上高度重視我校一貫重視教師繼續(xù)教育工作，把培訓工作放在教育改革與發(fā)展的優(yōu)勢地位，各項工作扎扎實實，頗有成效。第四篇：20142015學第二學期校本培訓工作總結2014—2015學第二學期校本培訓工作總結教師乃教育之本，建設一支數(shù)量適當、素質優(yōu)良、結構合理、充滿活力的教師隊伍，是學校改革和發(fā)展的百年大計，是學校綜合實力上新臺階的根本保證。外出培訓（1）遵照《浙江省中小學教師培訓管理》文件要求，建立統(tǒng)一有序的教師培訓機制，加強外出聽課學習管理，教師外出聽課學習一律由教科室指派，教導處做好功課的安排，并及時報辦公室備案，不得未經(jīng)同意私自外出，否則視為曠課處理，經(jīng)同意外出必須準時到達學習現(xiàn)場，拿回當日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。課題指導（1）完成我?？h級數(shù)學課題《小學低段數(shù)學“解決問題”的錯例分析及對策研究”》；縣語文課題《小學低年級學生錯別字的成因分析和對策的研究》；市級語文課題《小學留守兒童語文課后作業(yè)多元化的研究》；省級課題《農(nóng)村小學學生社團活動微課程的開發(fā)與實踐研究》的結題。完善學校心理健康特色化以心理健康輔導站建設為抓手，心理專任教師作為心育聯(lián)系人，成為學校開展心理健康教育的幫手和動力。師徒結對。結合《泰順縣中小學“五個三” 教學常規(guī)》，我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學常規(guī)積分表》，加強教學細節(jié)管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中的問題，使每位教師的工作實績得到客觀評價，促進教學質量的提高。學校落實教師教育教學提升行動，以培養(yǎng)風格化教師為目標，構建我校自主對話式、多層培訓式校本培訓，促進教師階梯式建設。三、扎實開展校本研修培訓活動，促進教師專業(yè)化成長本學期，以教師學科素養(yǎng)提升行動為促進教師專業(yè)成長為契機，在落實學科素養(yǎng)考核的基礎上，開展基于學校與教師發(fā)展的校本培訓。然后再上課、聽課、評課、總結、寫教后反思。同伴互助，搭建共同成長平臺同伴互助，共同提高，在教學中發(fā)展，在教研中成長，這是學校校本教研工作的核心。本學期，同年級、同學科開展了三次及以上的集體備課活動，并指定一位教師進行上課，課后及時研討，反思改進上課形成了有質量的教案并備案。集體備課，向40分鐘要質量。課例分析，開展40分鐘課堂課例研討。各教師發(fā)揮能動，凝聚智慧，形成學習合力，開展了一次有思想、有質量的讀書交流會。以學帶研。各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。（2）抓好本學科各項教學基礎工作，結合縣“五個三”常規(guī)，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導、評價）的管理，提高課堂教學效率。一、確立目標，強化時效性。3個課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次，30人以上教師在市直以上學科素養(yǎng)、優(yōu)質課、優(yōu)課等評比中獲獎；8位教師參加了市學科骨干評選，1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。通過以上種種措施和活動，我校XX年上半年校本培訓活動碩果累累。（上學期已立項7個）。課題研究和學校師徒結對工作相結合，形成了“常規(guī)+項目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團隊協(xié)作能力，同時也提升了校本培訓成果的質量。五、亮點創(chuàng)新：師徒結對“常規(guī)+項目”形式隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，形成“常規(guī)+項目”的協(xié)作體。經(jīng)過幾年的努力，我校的每個學科基本上都有了屬于自己的課堂教學亮點，比如數(shù)學組的同課異構；政治組依據(jù)思想政治學科教學的特點開創(chuàng)了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結尾形式的課堂教學模式；英語組借助本校的加拿大高中的優(yōu)勢，與加高教師長期建立教學研討活動，引進加拿大的教學理念改進傳統(tǒng)教學；地理、歷史的學案教學等。通過“以學定教在高中議論文寫作教學中的實踐研究”、“基于學情分析的高中文言文有效教學”、“利用‘網(wǎng)絡微課’提高高中數(shù)學復習課的有效性”、“基于學習目標設定的高中英語閱讀課有效活動設計實踐探究”、“高中物理概念教學重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學習效率的實踐研究”、“高中物理數(shù)字化教具學具校本化研究”、“化學必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學情的高三歷史課堂的學習任務設計與運用研究”、“面向學習者的高中地理微課堂模式的建構”等課題，不斷深化教師有效教學小課題研究，促進教研組形成學科特色。比如，以《高一地理實驗內容及其教學設計》課題加強地質地貌管建設；以《高中物理數(shù)字化教具學具校本化研究》課程促進科技館和數(shù)字化物理實驗室建設，以《基于數(shù)據(jù)庫應用技術（Access）的高中化學探究實驗室建設實踐研究》提升化學實驗室利用效率，以《中學圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。目前課題正在進行中。另外還有多位教師的相關課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區(qū)域推進數(shù)字化校園建設的實踐與研究》的子課題：《數(shù)字化校園環(huán)境的構建和實施》（省規(guī)劃課題已結題）。.課題研究促進學校教學特色形成。這就為老師們關注課堂，實現(xiàn)有針對性的培訓提供了堅實的物質基礎。我校微格教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡化，校內網(wǎng)和校外網(wǎng)都可以實現(xiàn)實時觀看，上學期一人一節(jié)的公開課不沖突情況下都在微格教室進行，并且全部對家長和兄弟學校教師開放。其中規(guī)定一次讀書沙龍、一次教學技能評比、一次素養(yǎng)培訓。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。同時，公開課不僅要交教學還要交教學設計和反思，并要求公開課在微格教室進行。每學期一人一節(jié)公開課是我校長期堅持的常規(guī)教研活動，為提升公開質量，我們不斷改進相關制度，形成了校級公開課的基本流程：教研組確定學期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統(tǒng)一規(guī)劃——教研組組織開課——教務處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。上學期，我們強化教師有效教學小課題研究，緊緊圍繞促進有效學習課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關注課堂，做切實有效的校本培訓?！霸u比”和“指導”、“培訓”相結合的形式對提升評比的質量，促進教師專業(yè)化的發(fā)展起到了很好的作用。教學技能評比活動做到將評比和培訓學習結合?！八膫€一”活動在提升教師教學基本功的同時，為校本培訓出成果奠定了基礎。四、措施求實創(chuàng)新，工作成效顯著（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓出成果打基礎。三、堅持打造好五大平臺，促進教師專業(yè)成長根據(jù)