【正文】 學(xué)校發(fā)展”主題的校本培訓(xùn)方案，校長親自任組長，分管校長任副組長，由教務(wù)處主任以及科室其他成員直接指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)劃、動(dòng)員和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及存在的問題等進(jìn)行了全面盤點(diǎn)，認(rèn)真研究，制定了“拓展視野、規(guī)范教學(xué)、教學(xué)研究”的培訓(xùn)方案。教務(wù)處成員、教科研處成員和教研組長組成具體實(shí)施工作小組，各成員通力合作，明確各人職責(zé)及任務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)工作有條不紊地向前發(fā)展。為使校本培訓(xùn)能夠扎實(shí)、有序地推進(jìn)，學(xué)校購置了大量書籍和音像等教師培訓(xùn)資料，充實(shí)學(xué)校培訓(xùn)資源；并有計(jì)劃地組織各教研組有計(jì)劃、有主題地看展各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)；同時(shí)，鼓勵(lì)老師們積極申報(bào)市、區(qū)、校三級(jí)研究課題。二、積極開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)（一）專題培訓(xùn)。開學(xué)之初，校長為全校教師做指導(dǎo)性報(bào)告，使老師們明確在教育新常態(tài)背景下我校教育教學(xué)改革的根本任務(wù)及工作要求。從會(huì)后老師們所寫得學(xué)習(xí)心得中，可以看出此次報(bào)告對(duì)教師提高思想政治水平和提升個(gè)人道德素養(yǎng)均有積極的促進(jìn)作用。我校在本學(xué)期邀請(qǐng)兄弟校名師到校與老師們共同探討“高效課堂”的構(gòu)建問題。兩位老師的講座贏得了老師們的一致好評(píng)，大家紛紛表示要將專題學(xué)習(xí)中所習(xí)得的方法積極應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，努力探索屬于自己的“高效課堂”的風(fēng)格與路徑。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研水平。我校充分利用獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)，整合歷史、地理、政治三門學(xué)科的資源，成功開發(fā)出校本課程。（二）教師分類培訓(xùn)班主任培訓(xùn)。班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我校十分重視對(duì)班主任的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每月第一周周四為全校班主任培訓(xùn)時(shí)間。利用該固定時(shí)段組織講座、聘請(qǐng)專家或本校優(yōu)秀班主任介紹交流經(jīng)驗(yàn)，打造了一只具有“愛心、耐心、細(xì)心”的班主任隊(duì)伍。學(xué)科教師培訓(xùn)。本學(xué)期我校主要依托各教研組的建設(shè)來進(jìn)行學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。要求各教研組長首先要成為學(xué)科最堅(jiān)實(shí)的骨干力量，帶動(dòng)、培養(yǎng)組內(nèi)的成員。我們的培訓(xùn)思想為從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科教育”，從“聽課評(píng)課”到“課程領(lǐng)導(dǎo)”，從“基于經(jīng)驗(yàn)”到“基于實(shí)證”。提出“帶好一個(gè)教研組——愛護(hù)教師的職業(yè)追求之心，日常工作科研化”的具體工作方法。確立教研主題：以“評(píng)價(jià)”為引導(dǎo)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)。細(xì)化命題研究，要求充分做好每次命題準(zhǔn)備：有簡易試卷藍(lán)圖（月考和期考），突出主干知識(shí)，突出：閱讀、提取信息、解決問題的過程。同時(shí)鼓勵(lì)各教研組制作適合本組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工具，為后期確定學(xué)習(xí)跟蹤名單，分析成績，聽課，找短板，改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐工作中，我校以提升課堂實(shí)效為目的，促進(jìn)教師整體教研水平的提高；以倡導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)為目的，促進(jìn)教師對(duì)教材的深度挖掘；以提高考第1頁試成績?yōu)槟康模龠M(jìn)教師個(gè)人課堂行為的改進(jìn)。具體方法為：。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教材處理設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)六方面來知道教師完善教案的撰寫，從而提高備課、上課質(zhì)量。，深入理解北京市中高考命題指導(dǎo)思想，在認(rèn)真研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，變“會(huì)做題”的單一課堂教學(xué)目標(biāo)為“會(huì)做人，能做事”的綜合育人目標(biāo)。將每節(jié)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化確定為課堂表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是各教研組和備課組的教學(xué)研究主題。本學(xué)期中所有任課教師均完成1—2節(jié)組內(nèi)研討課，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。青年教師培訓(xùn)。啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)工程，學(xué)校優(yōu)秀教師與新教師進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，新教師跟班聽課，吸取經(jīng)驗(yàn)，老教師隨堂聽課，進(jìn)行指導(dǎo)等。不斷探索新教師培訓(xùn)方法，逐步建立并完善新教師培訓(xùn)體系，嚴(yán)格地做好新教師考核評(píng)價(jià)工作。組織開展 “青年教師才藝展示活動(dòng)”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀《我的夢(mèng)中國夢(mèng)》演講比賽”、教學(xué)基本功展示及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)等。通過種種活動(dòng)，青年教師在最短時(shí)間內(nèi)獲得了迅速成長，成為了學(xué)校的新生力量。三、校本研究的特色與啟示優(yōu)化集體備課，讓校本研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合。集體備課是校本研究常態(tài)化的重要載體。在我校，教研組下設(shè)備課組，每周一次集體教研雷打不動(dòng)。教師辦公室按備課組設(shè)置，更加有利于開展活動(dòng)，具體要求是“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。大家博采眾長，資源共享，教學(xué)中暴露的問題成了備課組開展校本研究的主題，再通過研討尋找解決問題的方法。我們還以課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)行班級(jí)蹲點(diǎn)，開展課堂調(diào)研。每個(gè)月針對(duì)某個(gè)年級(jí)，某個(gè)班級(jí)，由教務(wù)處、科教處安排，校領(lǐng)導(dǎo)班子，各教研組長及對(duì)應(yīng)學(xué)科教師跟班聽課，查備課筆記，課后進(jìn)行討論反饋，寫課堂實(shí)錄和教學(xué)反思，從而推進(jìn)“輕負(fù)高效”課堂理念的實(shí)施。建立教學(xué)資源庫，讓校本研究與資源整合結(jié)合。在新課程理念和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，隨著對(duì)校本課程開發(fā)的重視，教師的資源意識(shí)顯著增強(qiáng)。為此，我們開展了一系列活動(dòng)，加強(qiáng)校本研究資源的整合與利用：一是啟動(dòng)了“學(xué)校網(wǎng)上辦第2頁公系統(tǒng)”，以各部門為單位，以網(wǎng)絡(luò)為載體，在全?；I建專業(yè)的學(xué)科教研資源庫，發(fā)動(dòng)教師利用平時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、備課、研修的機(jī)會(huì)，搜集整理有關(guān)本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，存儲(chǔ)到教研資源庫里；同時(shí)，按時(shí)將自己日常教學(xué)、教研活動(dòng)方面的好的教案、課件、教學(xué)案例、讀書心得、精編作業(yè)、優(yōu)選習(xí)題等統(tǒng)一整合存放到“教研資源庫”里，促進(jìn)教研結(jié)合、資源共建共享。在開發(fā)、利用校本研究資源的過程中，我們堅(jiān)持把握好三個(gè)原則：①適用性原則。②實(shí)踐性原則③特色性原則?，F(xiàn)在，利用教研資源開展課題研究，提高備課、教學(xué)效率已經(jīng)成為大家的共識(shí)，靜態(tài)的文本資源已經(jīng)成為生成的動(dòng)態(tài)資源，校本研究有了更為豐富鮮活的內(nèi)涵。實(shí)施課題帶動(dòng)，讓校本研究與課題研究結(jié)合。課題研究是校本研究的有效載體，也是教師解決教育理論與實(shí)踐問題，探索教育規(guī)律，提高自身專業(yè)化水平和教育質(zhì)量的有效途徑。我們立足本校研究實(shí)際，選擇有價(jià)值的問題，開展小課題和教師個(gè)人課題研究，倡導(dǎo)教師關(guān)注教育困惑、教育細(xì)節(jié)，從教育教學(xué)的小處著手，抓實(shí)教育科研過程。各教研組確立了上好一節(jié)課、開展好一次活動(dòng)就是一次科研的思想，指導(dǎo)教師帶著問題開展教育教學(xué)活動(dòng)，帶著思考去研究，帶著體驗(yàn)去反思，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)問題化、課題化，基本實(shí)現(xiàn)了人人研究、主動(dòng)研究，自主發(fā)展的良好氛圍?！盁o邊光景一時(shí)新”，以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)新形式，夯實(shí)成果，促進(jìn)發(fā)展是我們努力的方向。在今后的教育改革浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們學(xué)校會(huì)不斷完善教育教學(xué)制度，制定行之有效的培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提升教師的專業(yè)知識(shí)及教育理論水平，不斷激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，形成鮮明的教育理念和辦學(xué)思想，建設(shè)一支具有專業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，打造出一所有特色的品牌