【正文】 師中開展讀書活動，安排古詩文講座、新課改專題報告等。6．走進經(jīng)典，在閱讀中反思，在反思中成長。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。4．內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。同時，實施教師集體備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據(jù)各班的實際情況，進行適當?shù)男薷模w現(xiàn)個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。四、工作要點1．以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。學習教育理論，目的就是總結教育經(jīng)驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。理論學習必須與基礎教育改革發(fā)展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。二、培訓目標中小學教師繼續(xù)教育工作，緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎教育教學質量奠定基礎。八、主要工作安排二月份：制定校本培訓計劃成立教科研指導小組圍繞課題《提高課堂教學有效性策略研究》進行教科研理論的學習師德培訓——專項學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》教研組長的培訓和指導及集體備課方法指導班主任培訓——班主任工作藝術三月份：課題研究方法的培訓指導開展教師讀書活動學習專著——《做智慧的教師》青年教師多媒體課件培訓及制作比賽班主任培訓——心理健康教育師德培訓——專項學習《教師法》課題協(xié)作組活動四月份：“實施有效教學”課堂教學競賽活動校級骨干教師評選、考核省學會課題中期評估班主任論壇、班主任讀書及交流活動師德培訓——專項學習《《教育法》》課題協(xié)作組活動五月份：組織骨干教師開展上示范課、作專題講座等活動教學沙龍活動實施“青藍工程”師德培訓——專項學習《**小學師德師風建設制度》六月份：教育敘事、案例研究、工作反思撰寫教海探航征文及其他各類論文、案例課題協(xié)作組活動有效教學、高效課堂等方面的理論培訓開展德育研究活動七八月份：參加暑期學科培訓、技能培訓（計劃另行制定）第四篇：小學2012——2013學年第二學期校本培訓計劃小學2012——2013學年第二學期校本培訓計劃依據(jù)有關校本培訓工作的文件精神，結合當前小學教育教學實際，針對我校教師隊伍現(xiàn)狀，按校本培訓實施方案，制定我校校本培訓計劃。最后查實效。其次查實施。六、主要途徑教研組活動、備課組活動、教師培訓、教學活動、參觀學習七、督促檢查為使校本培訓搞出成效，學校將對教師的校本培訓情況進行督導檢查：首先查落實。研討交流式。自修反思式。五、組織形式校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用，同時注意吸納和利用校外資源，現(xiàn)設計如下培訓形式供參考：集體輔導式。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，教導處在校長室的領導下，團結協(xié)作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。7．以市新秀、骨干教師評選為契機，著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。一個希望優(yōu)秀的人，應該親近文學，一個著眼發(fā)展的學校，應該是富有閱讀文化的。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。5．抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用校內實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。3．參加各類與新課改相關的培訓活動以及現(xiàn)代教育技術培訓。2．搭臺引薦。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。堅持針對性、實效性原則。三、培訓原則堅持理論聯(lián)系實際的原則。提高教學能力，促進學習和研究相結合。二、培訓目標樹立新的教學觀念。以“三個代表”和“三個面向”為指針，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，樹立質量意識，堅持以教師主動發(fā)展為本，講求實效。存在的不足：學校的教科研工作還需要有人引領；教師的論文寫作人次還有待提高；新型的教研活動體系雖得到了老師們的肯定和贊賞，但還是雛形，有待完善。這學年教師積極參加縣里組織的各項活動，并取得了不錯的成績。葉蓓蕾老師負責，柳圓圓老師執(zhí)筆的課題《1+X群文設計》已在縣級立項。二、營造科研氛圍，人人參與課題研究。及時組織老師參加信息技術培訓，做好工作坊任務布置，教師培訓通過率達100%。通過“我愛學習”學業(yè)項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現(xiàn)實意義。開展了“我愛學習”學業(yè)評測。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。開展了班級技能考核活動。現(xiàn)在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓為教師提供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。通過本次交流會，讓班主任針對本班的實際情況，結合大家行之有效的經(jīng)驗，取長補短，更好得管理班級。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。本學期開展了一期以“展招出招幾招”為主題的課堂巧招