面積計算教案-文庫吧資料
2024-10-15 13:28本頁面
【正文】 長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關系？ ⑶、剪樣成的圖形面積怎樣計算？得出：因為：平行四邊形的面積=長方形的面積=長寬=底高 所以：平行四邊形的面積=底高（板書平行四邊形面積推導過程）文字公式不方便，我們一起來學習用字母公式表示，如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么S=ah（板書）。⑶、微機演示各種轉化方法。學生實驗操作，教師巡視指導。微機顯示并小結：平行四邊形可以作無數條高，以不同的邊為底對應的高是不同的。解決這個問題最好的辦法就是將兩個圖形的面積都求出來進行比較，長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積要怎么求呢？這節(jié)可我們就一起來學習習近平行四邊形面積的計算。教學過程：一、復習導入：我們認識的平面幾何圖形有哪些呢？（微機出示，圖形略）在這幾個圖形中你們會求哪幾個的面積呢？（微機出示長方形和正方形的面積公式）大家想不想知道其他幾個圖形的面積怎么求呢？我們這個單元就來學習“多邊形面積的計算”。教學難點：平行四邊形面積公式的推導過程。使學生初步感受到事物是相互聯系的，在一定條件下可以相互轉化。 2第三篇：《平行四邊形面積計算》教案《平行四邊形面積計算》教案李煒教學內容：義務教育六年制小學《數學》第九冊P64~66 教學目的：讓學生知道平行四邊形面積公式的推導過程，掌握平行四邊形面積的計算公式，并能應用公式正確地計算平行四邊形面積。頂點C的位置僅有一處嗎？你能作幾處呢？[說明：練習分三個層次設計，第一層基本練習，旨在鞏固、熟練公式；第二層設計判斷練習，學生在思考中，從正、反兩方面強化對求積公式的理解；第三個層次，主要訓練學生思維的靈活性與逆向思維能力，同時深化對三角形求積公式的認識。2”的求積公式。主動進行擺拼、剪拼、思考、討論。2[說明：學生懷著驗證三角形面積是不是“底高247。2從而歸納三角形面積=底高247。2（3）三角形面積=底(高247。2（2）三角形面積=（底247。（1）三角形面積=底（高247。2剪拼二：用一個三角形剪拼。隨學生展示出現以下情況：擺拼一：用兩個完全一樣的三角形擺拼（兩個銳角三角形）（兩個鈍角三角形）平行四邊形面積=底高 三 角 形 面 積=底高247。（2）同桌共同討論、研究。三角形面積計算是一個什么樣的計算規(guī)律呢？（1）有一些三角形，同學們可以利用學過的知識進行剪、擺、拼、思考一下三角形面積是不是都有“底高247。兩個三角形的狀，大小有什么關系？（完全一樣）思考、討論：（1）三角形面積與原平行四邊形的面積有什么關系？（2）三角形面積計算規(guī)律是什么？說明：讓學生在觀察的基礎上通過建立與平行四邊形及面積的比較，直覺感知三角形面積計算規(guī)律，增強了整體意識，同時為下面的進一步探究，引發(fā)了深層次的心理動機二、操作思考驗證公式提問：“底高247。五、教學過程設計：一）、復習導入：出示一個平行四邊形。三、教學重點：三角形面積的計算教學難點：每個三角形面積與它同底等高的平行四邊形面積之間關系。使學生能在具體的情境中，解決三角形的有關問題，并能根據給出條件求出三角形的面積。第二篇：三角形面積計算教案教案標題：數學“三角形面積計算”教案系部：教科系系小學教育專業(yè)9班教師：張偉偉（11407050203）授課班級：五年級科目：數學 時間：2014年4月26日地點：教室一、課題名稱：三角形面積計算二、教學目標：學會用旋轉、平移的方法
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