【正文】 古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽(yáng)的光，脫胎于誰(shuí)的呢？一枝紅杏出墻頭，墻外行人還獨(dú)愁。這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀——指名讀——聽錄音——齊讀。一枝紅杏出墻來(lái)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，夜來(lái)風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，二月春風(fēng)似剪刀。處處聞啼鳥。可愛深紅愛淺紅。春風(fēng)花草香。拓展寫春的其他詩(shī)。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。）出示畫面和錄象。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對(duì)著天空高歌。（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。）（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺得那句詩(shī)寫得最好。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來(lái)開門。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。默寫（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫）二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我們一起讀一讀這首詩(shī)。出示：游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。默寫詩(shī)?！队螆@不值》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂(lè)，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話？放錄像，學(xué)生欣賞現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎？請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。學(xué)生分組交流指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議）教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩(shī)詩(shī)人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)歌的魅力所在。教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的情況指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。板書：游園不值二、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。教學(xué)程序：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。除了這些，你還有什么收獲？9．作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說(shuō)的一段話寫下來(lái)。學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。⑶．指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。6．檢查自學(xué)效果⑴．說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。如果你有問(wèn)題不能解決的話，可以和周圍的小伙伴討論討論。提出要求：接下來(lái)請(qǐng)你按照這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。（板書：展開想象悟詩(shī)情。媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。教師提問(wèn)：你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫題款嗎？譬如說(shuō)，叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。（板書：解詞連句知大意。根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。⑶說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？還有哪些地方是不明白的？你能通過(guò)看注釋，從詞語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？學(xué)生自由討論，解決問(wèn)題，教師巡視。）⑵學(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首《春日》。同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。2．媒體出示古詩(shī)《春日》原文。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。4．會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。2．學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《游園不值》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。掃興春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來(lái)。今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！散文大師朱自清看到這樣的情景，留下怎樣的語(yǔ)言呢？出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。能不憶江南？杜牧的《江南春》千里黃鶯綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。杜甫的《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。六、拓展積累春色滿園關(guān)不住，（板書：春色滿園）這滿園的春色到底是怎樣的呢？詩(shī)人葉紹翁沒有寫出來(lái)，給我們留下了無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。我喜歡“春色滿園關(guān)不住”一句，這句告訴我們，春天的到來(lái)不會(huì)因?yàn)槟愕牧邌菪舛七t到來(lái)的腳步。讀了這首詩(shī)，你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說(shuō)說(shuō)原因。學(xué)生朗讀全詩(shī)。生齊答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。我覺得他朋友真夠小氣的，美景是讓人欣賞的，何必自己一個(gè)人獨(dú)占呢？詩(shī)人游園卻沒有遇到主人，本來(lái)十分掃興，無(wú)意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？（失望、掃興?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？（游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒有碰到主人，撲了個(gè)空。之所以我輕輕地敲打柴門，好久也沒有人來(lái)開門，也許是因?yàn)橹魅伺挛业哪镜仔谒那嗵ι纤摹㈩I(lǐng)悟詩(shī)情。）D看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)。因?yàn)槭窃?shī)人自己的猜想，所以他用了“應(yīng)”字，這里解釋為大概、可能。師：對(duì)，你能通過(guò)查閱資料來(lái)理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。生：這句是“蒼苔”指的是青苔，就是我們平時(shí)說(shuō)的苔蘚。）師：對(duì)，不過(guò)詩(shī)人穿得不是我們這樣的鞋子，他穿的是一種木頭鞋。生讀。也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。因?yàn)樗p輕地敲打柴門，所以主人聽不見呀?！熬貌婚_”的意思，是說(shuō)很久也沒有人來(lái)開門。B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門。我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說(shuō)這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。通過(guò)剛才的朗讀，你從詩(shī)文中讀懂了什么？A（我讀懂了“一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)。三、理解詩(shī)意。老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。指名讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？）師：讀得真好，不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且抑揚(yáng)頓挫，很有韻味。二、初讀古詩(shī)解讀詩(shī)題 A 生齊讀課題B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游園不值呢？（游園沒有遇到主人）C：這首詩(shī)的作者是葉紹翁。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。教學(xué)重點(diǎn)：“以讀為本”，“以解決問(wèn)題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。2． 利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。）師：下課！（掌聲）第四篇：《游園不值》 教案《游園不值》教案教學(xué)目標(biāo)：1． 有感情地朗讀課文。師：那就帶著這份“值”，我們用《讓我們蕩起雙槳》的旋律，把這首詩(shī)唱出來(lái)?！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇。就象我們所感覺到的，可是在不遇中往往會(huì)有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依然有遇。如果說(shuō)“不值”的意思是不遇，猛然間，同學(xué)們的感慨，又讓我們有了新的收獲。我本乘興而行，興盡而返，何必借……換成我們游園的感慨。師：所以如你所說(shuō)的異曲同工之妙，原來(lái)那么多的不遇，是因?yàn)椴挥鲋幸勋@得了滿足，已有了巨大的收獲。他已到了自己要去的地方，進(jìn)去也沒有必要了。苔字特別長(zhǎng)，“柴扉”延長(zhǎng)。一切都全憑于我們的心吶。在鬧中，我們突然地發(fā)現(xiàn)，園還是那座園，壓根兒我們都沒有進(jìn)去過(guò)，這一切都是我們想的。這一切都緣于一枝紅杏。剛才我們所進(jìn)行的讓杏花和你們說(shuō)話，這紅杏和花草真的會(huì)說(shuō)話嗎？葉紹翁和園主人真的能對(duì)話嗎？不能?？纯茨銈儊?lái)我這園子，這么細(xì)心這么用心，請(qǐng)你們好好地告訴告訴我，把你游園的過(guò)程講給我主人聽。關(guān)不住的是你的生：心師：親愛的各位，你們現(xiàn)在就是葉紹翁。師引導(dǎo)：你有想法，你想要出去，他……我矮，可以讓他傳遞，把心……心靈相通就能看到外面的一切。兩生對(duì)了一句，就沒話了。顯然不合乎老師的意圖。紅杏與小草的對(duì)話有點(diǎn)象井底之蛙的對(duì)話，紅杏要小草快快長(zhǎng)，長(zhǎng)高了也出墻來(lái)看外面的世界。師：紅杏，你為什么能夠出墻來(lái)？生：因?yàn)槲矣袎?mèng)想，我很想出到墻外面來(lái)看看外面的世界。你看到園外了嗎？師：再請(qǐng)一枝紅杏。最后請(qǐng)她坐下去了。那么，在園外你又看到些什么？生：一枝紅杏出墻來(lái)。難怪后來(lái)，因這一枝紅杏被后人概括成一個(gè)成語(yǔ)叫：生：春色滿園。一就是“滿”。一乃無(wú)窮盡，一想象怎么多就怎么多。生：一枝，只有抬頭才能看見，很神秘。師：葉紹翁寫的是一枝。再改，“三”改為“十”。板書：“一”改為“三”。師：一個(gè)“滿”看出紅杏很多。師：再看這兩句，還體現(xiàn)了對(duì)紅杏的特別的地方。所以親愛的同學(xué)，該怎么讀這句？我讀前半句，生接讀（很有力量）師表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作。所以紅杏才能顯出特別的生接：美麗師：換一個(gè)詞，最有一個(gè)音相同，前面一個(gè)音讀第四聲。如果不關(guān)的話，我可能想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)，我也不知道被“關(guān)”的滋味，我就不知道想不想出來(lái)的感覺。你們組的討論我都聽到了。所以紅杏要出來(lái)需要力量。師：遮呢？生：遮就是簡(jiǎn)單地蓋，想出來(lái)就出來(lái)，不想出來(lái)就不出來(lái)。“遮”表示不能出來(lái)，出墻來(lái)說(shuō)明紅杏很有生命力，很有活力。盡管葉紹翁在唐宋鑒賞中只留下三首，然而僅用一個(gè)字的不同，這兩句就成了千古名句，這是為什么呢？前后討論討論，推敲推敲。葉紹翁用的是出，陸游用的是遮。出示陸游的詩(shī)“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭”。他由“出”想到了“關(guān)”。紅杏從墻頭翻出來(lái)。他說(shuō)喜愛，他說(shuō)憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對(duì)春天的憐惜。師：現(xiàn)在你想怎么扣就怎么扣，想怎么表達(dá)心情就表達(dá)心情。師范讀：小扣柴扉久——不開。師：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？生讀：小扣柴扉久——不開。師：同學(xué)們一起幫她扣門。把手舉起來(lái)。師：“小”字還會(huì)令人想起一個(gè)成語(yǔ)生：小心翼翼。同學(xué)們就和她一起來(lái)扣一扣。師：來(lái)扣的動(dòng)作，你看這位女同學(xué)。師：這敲，做做動(dòng)作。生：小敲柴扉久不開。師：扣的意思就是生：敲師：想起來(lái)了，韓愈說(shuō)用“敲”好。我們真的是發(fā)自內(nèi)心的一種敬畏。人說(shuō)，引成（諧音）一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須。平時(shí)，寫一篇散文，三五百字。師：看了一大片，現(xiàn)在舍不得，現(xiàn)在是印蒼苔。師：親愛的同學(xué)們，來(lái)吧，我們自己就對(duì)蒼苔這份憐——開始。師：踩得快，印就生：快就淺！師：聽她怎么來(lái)憐蒼苔。這“憐”才便是真真切切地愛惜。所以他就要穿木屐鞋來(lái)游園，這說(shuō)明我對(duì)蒼苔的愛。師：還有嗎？葉紹翁穿著屐齒，還是一種身份的象征。生：屐齒鞋底的印比較少。師：是腳印還是屐齒??？知道詩(shī)人為何穿屐鞋？生：那時(shí)只有屐鞋。師：所以他說(shuō)印，不說(shuō)踩。你想繼續(xù)講，還是請(qǐng)別的同學(xué)講？（問(wèn)剛才的學(xué)生）生愿意自己再講下去。師：哪個(gè)字說(shuō)明他惜蒼苔。惜在哪兒？再讀讀，再讀讀這句。那也就是說(shuō)有愛的成分也有惜的意思了。這個(gè)“應(yīng)”字可以變成（生接應(yīng)該），我理所當(dāng)然地愛惜（蒼苔）。用上“嫌”這個(gè)字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了。嫌，你就會(huì)想到嫌棄。這個(gè)憐和那個(gè)憐有異曲同工之妙。但他說(shuō)是愛惜。注意，憐用于今天。生：對(duì)蒼苔的感覺是（愛惜）師：哪個(gè)字？生：憐。憐是愛惜的意思。應(yīng)憐屐齒印蒼苔。）師：親愛的同學(xué)們，這就是我們的所遇。古箏起。師：就讓我們一起，再一次將所見到的，留在心中。師：他說(shuō)燃燒，比我還熱烈。這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了。師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。你看我們來(lái)游園，只遇到了蒼苔、柴扉、紅杏，所見的都是普普通通的景